Recursos Educacionais Abertos

O conceito de REA adotado pela Organização das Nações Unidas para a Educação, a Ciência e a Cultura (UNESCO) e citado pela Wikipédia: "Os REA são materiais de ensino, aprendizado e pesquisa em qualquer suporte ou mídia que estão sob domínio público ou são licenciados de maneira aberta, permitindo que sejam acessados, utilizados, adaptados e redistribuídos por terceiros.” Alguns exemplos de REA: cursos completos, unidades de cursos, módulos, guias para estudantes, livros didáticos, artigos de pesquisa, vídeos, instrumentos de avaliação, recursos interativos como simulações e jogos, software, aplicativos (incluindo versões para dispositivos móveis) e qualquer outro recurso educacional. São mais comuns no formato digital, mas incluem também materiais impressos.

Vídeo Disponível em: https://commons.wikimedia.org/w/index.php?title=File%3ARecursos_Educacionais_Abertos_%28Alta_Resolu%C3%A7%C3%A3o%29.ogv

A denominação “Recursos Educacionais Abertos” foi criada em um evento da UNESCO em 2002, no qual representantes do Ensino Superior de diferentes países foram convidados para discutir o potencial do movimento aberto, iniciativa do OpenCourseWare do Massachusetts Institute of Technology (MIT), que tem por objetivo tornar os materiais de seus cursos abertos e disponíveis na web. REA e OpenCourseWare têm por objetivos utilizar as Tecnologias da Informação e Comunicação (TIC) para aumentar o acesso a conteúdos de alta qualidade educacional (OKADA e BUJOKAS, 2013). 

No vídeo abaixo pesquisador da Unicamp Tel Amiel explica o que é e como criar um REA



A Discussão sobre a produção de material didático e tipo de licenças utilizadas para disponibilizar nos cursos EaD da Universidade Aberta do Brasil (UAB) ilustra os argumentos apresentados. Figura 2 – Produção de Material Didático na UAB: Formato atual x Formato REA.

Uso de REA no Sistema UAB – Limites e Possibilidades
Autores: Antonio Serra/Silvar Ribeiro/Sonia Pinto

 O mapa conceitual explicita os limites impetrados pelo modelo fechado, sem possibilidade de serem modificados e as possibilidades dos REA.

Alguns Repositórios:

Unesco Open Educational Resource Platform

Recursos Educacionais Abertos

REA - Educação Aberta - Lista de Repositórios

Questionário Formação Continuada Professores Ensino Médio da Região de Abrangência da 8ª CRE

Estamos realizando um diagnóstico sobre a formação continuada dos professores do ensino médio, da rede pública estadual, da região de abrangência da 8ª Coordenadoria Regional de Educação. Sua opinião é importante. Participe
Para responder o questionário clique no Link abaixo

  http://goo.gl/forms/90QsGubsh7

Antecipadamente agradecemos pela colaboração.

Formação de Professores no Brasil
No Brasil a formação de professores, para atuar na educação básica, é composta pela formação inicial e continuada e observa as novas Diretrizes Curriculares Nacionais que estão vigorando desde julho de 2015. Os cursos para formação inicial são: cursos de graduação de licenciatura; cursos de formação pedagógica para graduados não licenciados; cursos de segunda licenciatura (Brasil, 2015).
A formação continuada abrange:
I - atividades formativas organizadas pelos sistemas, redes e instituições de educação básica incluindo desenvolvimento de projetos, inovações pedagógicas, entre outros;
II - atividades ou cursos de atualização, com carga horária mínima de 20 (vinte) horas e máxima de 80 (oitenta) horas, por atividades formativas diversas, direcionadas à melhoria do exercício do docente;
III - atividades ou cursos de extensão, oferecida por atividades formativas diversas, em consonância com o projeto de extensão aprovado pela instituição de educação superior formadora;
IV - cursos de aperfeiçoamento, com carga horária mínima de 180 (cento e oitenta) horas, por atividades formativas diversas, em consonância com o projeto pedagógico da instituição de educação superior;
V - cursos de especialização lato sensu por atividades formativas diversas, em consonância com o projeto pedagógico da instituição de educação superior e de acordo com as normas e resoluções do CNE;
VI - cursos de mestrado acadêmico ou profissional, por atividades formativas diversas, de acordo com o projeto pedagógico do curso/programa da instituição de educação superior, respeitadas as normas e resoluções do CNE e da Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior – Capes;
VII - curso de doutorado, por atividades formativas diversas, de acordo com o projeto pedagógico do curso/programa da instituição de educação superior, respeitadas as normas e resoluções do CNE e da Capes. (Brasil,2015: 14)
                                                                                                                           (Brasil,
As diretrizes também orientam que a concepção de formação continuada dos professores deve considerar:
I - os sistemas e as redes de ensino, o projeto pedagógico das instituições de educação básica, bem como os problemas e os desafios da escola e do contexto onde ela está inserida;
II - a necessidade de acompanhar a inovação e o desenvolvimento associados ao conhecimento, à ciência e à tecnologia;
III - o respeito ao protagonismo do professor e a um espaço-tempo que lhe permita refletir criticamente e aperfeiçoar sua prática; 
IV - o diálogo e a parceria com atores e instituições competentes, capazes de contribuir para alavancar novos patamares de qualidade ao complexo trabalho de gestão da sala de aula e da instituição educativa. (Brasil, 2015: 14)

Brasil (2015). Resolução Nº 2, de 1º DE julho de 2015. Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial em nível superior e para a formação continuada. Recuperada de:

http://portal.mec.gov.br/index.php?option=com_docman&view=download&alias=17719-res-cne-cp-002-03072015&category_slug=julho-2015-pdf&Itemid=30192

10 maneiras para inovar na volta às aulas

Porvir reuniu dicas a partir de experiências relatadas por professores no Diário de Inovações que podem inspirar mudanças em outras salas de aula este ano

Selecione as suas estratégias.

http://porvir.org/10-maneiras-para-inovar-volta-as-aulas/ 

 

Jogos Educacionais Geografia

http://www.junior.te.pt/Final/Rua/SwfC/jogos/leg_geografia.swf

 http://www.jogosdaescola.com.br/play/images/flash/geografia/006.swf 

http://edumed.no.sapo.pt/Imagens/Geografia/JogoCooGeo.swf




Confira mais jogos no blog

http://suburbanodigital.blogspot.com.br/p/jogos-geograficos.html

"Contenido abierto y desafíos para la educación" - Vídeo de Cristóbal Cobo

Neste blog relato as atividades de formação continuada, sobre integração de tecnologias e recursos educacionais nas práticas didáticas, para professores da Educação Básica, de uma região do estado do Rio Grande do Sul, Brasil.
Posto também sugestões de recursos/atividades e textos sobre tecnologias e recursos educacionais.
Nesta postagem disponibilizo o vídeo sobre Conteúdo Aberto e os desafios para a  educação

Ser Professor no Século XXI

História das Tecnologias na Educação

Taxionomia de Avaliação para Ensino Online e Misto - Anissa Vega

Find more education infographics on e-Learning Infographics

Flores

Flowers opening timelapse from David de los Santos Gil on Vimeo.

António Sampaio da Nóvoa

Educação, Democracia e Desigualdade - António Sampaio da Nóvoa 

 

Diretrizes da UNESCO para a Aprendizagem Móvel

Clique no Link abaixo para acessar

Diretrizes de Políticas da UNESCO para a Aprendizagem Móvel

Innovative Learning Environments | OECD READ edition

Innovative Learning Environments | OECD READ edition

Sistema Educacional da Finlândia

Razões do Sucesso do Sistema Educacional da Finlândia

 Informações Disponíveis em:
https://gesvin.wordpress.com/2015/02/15/5-razones-de-exito-de-la-educacion-en-finlandia/

Informações Disponíveis em:
https://gesvin.wordpress.com/2015/01/25/los-10-pilares-clave-del-sistema-educativo-en-finlandia/

A Matemática no quadro Starry Night (Noite Estrelada) de Van Gogh

NMC Horizon Report: Edição Educação Básica 2014

O NMC Horizon Report: Edição Educação Básica 2014 examina as tecnologias emergentes para o seu potencial de impacto e uso para o ensino, aprendizagem, e investigação criativa em escolas

A série internacionalmente reconhecida NMC Horizon Report e regionais NMC Technology Outlooks fazem parte do NMC Horizon Project, um empreendimento de 12 anos, iniciado em 2002, e que anualmente identifica e descreve as tecnologias suscetíveis a exercerem um impacto grande, nos próximos cinco anos, em todos os setores da educação em cerca de 65 países ao redor do globo. Este volume, NMC Horizon Report: Edição Educação Básica 2014, examina as tecnologias emergentes pelo seu potencial impacto sobre o ensino, aprendizado e investigação criativa nas escolas. Embora existam muitos fatores locais que afetem a prática da educação, há também questões que transcendem as fronteiras regionais e perguntas comuns à educação básica; foi com estas questões em mente que este relatório foi criado. O NMC Horizon Report: Edição Educação Básica 2014 é o sexto na série anual de relatórios de Educação Básica e é produzido pelo NMC, em colaboração com o Consortium for School Networking (CoSN).

Relatório 

Todos os Relatórios do NMC Horizon Report

Ensinando com Tablets

 OnlineUniversities
http://www.onlineuniversities.com/blog/2012/08/teaching-with-tablets/

Fotografias de Escravos Brasileiros, Cangaço e do Rio Grande do Sul

08 de Janeiro - Dia do Fotógrafo

10 raras fotografias de escravos brasileiros feitas 150 anos atrás 

oto da Fazenda Quititi, no Rio de Janeiro, 1865

 Confira 

O Cangaço: 12 fotos e 7 fatos impressionantes sobre um Brasil fora da lei

O lendário cangaceiro Lampião posa para foto segurando uma edição de um dos jornais que costumava ler, "O Globo", 1936. (Benjamin Abrahão/Acervo Abafilm).

Fotos Antigas do Rio Grande do Sul

Gaúcho em 1868

Escola para os Tempos Atuais

Nada Será como Antes

Entrevista de António Nóvoa sobre Escola para os Tempos Atuais

“Há cerca de 150 anos, em meados do século XIX, inventou-se a escola tal como a conhecemos. Foi uma enorme transformação. Depois disso, houve muitas tentativas de mudança e de inovação, mas os seus traços fundamentais não se alteraram”, afirma o educador português António Nóvoa.

António Nóvoa - Foto: divulgação/Reitoria da Universidade de Lisboa

 
Entrivista Completa - Revista Pátio - Novembro de 2014

Educação a Distância na Educação Básica do Amazonas

Internet e TV levam escola a 38 mil alunos no Amazonas

o Centro de Mídias de Educação do Amazonas surgiu com a proposta de levar escola aos alunos através de satélites e videoaulas. Atualmente, o projeto, que já ganhou 12 prêmios nacionais e internacionais, mobiliza 3 mil professores para atender mais de 38 mil alunos por ano. 

São as tecnologias possibilitando escolarização para alunos residentes em locais de difícil acesso.

Notícia Completa

Número de Obras com Licença Creative Commons

Número de Obras disponibilizadas com Licenças Creative Commons tem aumentado muito

 

Infográficos Disponíveis em https://stateof.creativecommons.org/