Você sabe o quanto é gasto de água para a produção de itens do nosso cotidiano?

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Infográfico sobre o Consumo de água que não percebemos disponível em:
http://planetasustentavel.abril.com.br/infograficos/popup.shtml?file=/download/stand2-painel4-agua-virtual.pdf


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Você Sabe o Que é um MOOC?

M           O          O        C

Massive            Open          Online       Course

Curso aberto, massivo (sem limites de alunos), realizado através da Web por meio de Ambientes Virtuais de Ensino-Aprendizagem (AVEA) ou outros recursos da Web 2.0. Foi idealizado para apoiar a aprendizagem ao longo da vida. 

McAuley et al (2010) definem MOOC como um curso online, aberto, gratuito e massivo. Geralmente não possuem pré-requisitos para participação, assim como emissão de certificação formal.

Segundo os precursores dos MOOC, Georges Siemens e Stephen Downes, a aprendizagem se dá nas conexões em rede. O Conectivismo, teoria da era digital, parte da premissa de que o conhecimento está no mundo e não apenas no indivíduo (MOTA e INAMORATO, 2012).

Crowley (2013), destaca que as diferenças entre os MOOCs levou ao surgimento de duas categorias principais: os xMOOCs, assim denominados devido a sua filiação à iniciativa edX e ao XConsortium, baseados em Cambridge, Massachusetts e coordenados pelo MIT e a universidade de Harvard, e os cMOOCs, também conhecidos como MOOCs conectivistas, os primeiros desenvolvidos.

Para os dois tipos, cMOOC ou xMOOC, é possível afirmar que a instituição de ensino superior que hoje não oferece educação a distância e não está pensando em como abrir o conhecimento produzido por ela para a sociedade, está atuando de forma menos competitiva (MOTA e INAMORATO, 2012).

Deste modo se você quer conhecer ou saber mais sobre um determinado tema, pesquise as ofertas de MOOC e comece seu estudo. Se dominar a Língua Inglesa encontrará mais cursos.

Onde Encontrar?

Khan Academy 

Coursera

 Miríada X 

MIT Open Courseware - OCW

edX

UDACITY

unesp aberta

VEDUCA

Mapa Mental sobre os MOOC - Autora: Mara

Confira no infográfico (Link abaixo) mais informações sobre os MOOC.

 Infográfico sobre MOOC

Referências

CROWLEY, J. (2013). cMOOCS: Putting collaboration first. Campus Technology Magazine, 1105 Media Inc., Chatsworth CA. Disponível em: http://campustechnology.com/Articles/2013/08/15/cMOOCs-Putting-Collaboration-First.aspx?Page=1. Acesso em: 15 jul. 2014.

MCAULEY, A.; STEWART, B.; SIEMENS, G.; CORMIER, D. (2010). The MOOC model for digital practice. Disponível em: http://www.edukwest.com/wpcontent/uploads/2011/07/MOOC_Final.pdf. Acesso em: 10 ago. 2013

MOTA, R.; INAMORATO, A. (2012). Jornal da Ciência. Órgão da Sociedade Brasileira para o Progresso da Ciência. MOOC, uma revolução em curso. Disponível em: http://www.jornaldaciencia.org.br/Detalhe.jsp?id=85111 Acesso em: 17 jul. 2014.

Dispositivos Móveis, Uso e Produção de Fotos como Material Didático

Tutorial Exportação Mapa Conceitual como Arquivo de Imagem, pdf e html

Imagem mostrando opções de formatos para exportar o mapa conceitual.

Vídeo Tutorial sobre como Criar Mapas Mentais

UNESCO – O Futuro da aprendizagem móvel: implicações para planejadores e gestores de políticas

Edições UNESCO – O Futuro da aprendizagem móvel: implicações para planejadores e gestores de políticas

A publicação apresenta uma visão geral da situação atual da aprendizagem móvel, descrevendo recentes desenvolvimentos na educação formal e informal, aprendizagem inovadora e tecnologia educacional. Baseado nas tendências atuais, o relatório faz previsões para o futuro da aprendizagem móvel, como avanços tecnológicos nas áreas específicas relacionadas a esse tipo de aprendizagem.

"Muitos conjecturam que até 2030 os sistemas de educação poderão ficar radicalmente diferentes do que são hoje (UNESCO, 2012c). Mesmo que as escolas físicas continuem sendo os principais centros de aprendizagem, os novos modelos de educação provavelmente adotarão a tecnologia móvel como uma maneira de atender populações que antes não podiam ser alcançadas. Soluções de aprendizagem móvel podem ser particularmente vantajosas para instituições dirigidas a jovens e adultos que não conseguem frequentar cursos regulares por razões físicas, sociais ou econômicas." (p. 38 do Guia)

Download gratuito: http://bit.ly/ed_unesco_fb_23_07_14

Outras Publicações em espanhol:

Serie de documentos de trabajo de la UNESCO sobre aprendizaje móvil

Iniciativas ilustrativas e implicaciones políticas

• Activando el aprendizaje móvil: Temas globales
• Activando el aprendizaje móvil en América Latina

Análisis del potencial de las tecnologías móviles para apoyar a los docentes y mejorar sus prácticas

• Aprendizaje móvil para docentes: Temas globales
• Aprendizaje móvil para docentes en América Latina

Flipped Classroom

Sobre Metodologia:
Flipped Classroom = Sala Aula Invertida 

YouTube/EDU - Professor: Faça do mundo sua sala de aula!

YouTube Educação

Recursos Educacionais Abertos e Redes Sociais

Link Livro
Recursos Educacionais Abertos e Redes Sociais

Como baixar vídeos do youtube sem nenhum programa

Livro TIC Aplicadas à Educação

Hoje foi lançado na Feira do Livro de Santa Maria o livro "TIC Aplicadas à Educação - Usos, Apropriações e Convergências", Organizado por Andreia Machado Oliveira e Rosane Rosa, Editora FACOS UFSM. O livro reúne artigos dos alunos do curso de Pós-Graduação TIC Aplicadas à Educação UAB/UFSM/2012. Os artigos foram produzidos como Trabalho de conclusão de Curso e defendidos perante banca.  O artigo da minha orientanda Merli Daiana Freddi é "Como Trabalhar com o Ctrl C e o Ctrl V nas Pesquisas Escolares?

Coordenadora do curso: Professora Andreia Machado Oliveira autografando os livros

Organizadora e autoras presentes

Organizadora e autoras presentes

A Evolução das Maneiras de Aprender

Vídeos para Reforço Escolar

Vídeo aulas de 5 minutos, fáceis de entender, estão disponíveis  no ambiente 

São vídeo aulas de Matemática, Biologia, Física e Química, para os alunos do Ensino Médio reforçarem os conteúdos estudados em sala de aula.

http://kuadro.querobolsa.com.br/

Exemplo de Vídeo Aula -

Peso na Terra vs Peso na Lua

Manuel Castells - A obsolescência da educação

Tecnologias nas Escolas - Doze Anos de Trabalho com Formação de Professores

No dia 21 de março de 2014 foi publicado no Diário Oficial do estado minha aposentadoria. Nos últimos 12 anos trabalhei no Núcleo de Tecnologia Educacional de Santa Maria (NTE), em cursos de capacitação para os professores da rede pública estadual e municipal, dos 23 municípios da região de abrangência da 8ª Coordenadoria Regional de Educação (região central do Rio Grande do Sul). O objetivo principal dos cursos de capacitação ministrados foi incluir as tecnologias nas atividades didáticas, o que exige dos professores Fluência Tecnológica e Pedagógica.

O trabalho desenvolvido pelo NTE faz parte das Políticas Públicas de formação do MEC, através do Programa Nacional de Informática na Educação – Proinfo, criado pela portaria nº 522/97 (BRASIL, 1997), tendo como princípio um regime de colaboração entre o MEC e os governos estaduais representados por suas Secretarias de Educação Estadual e Municipais. O Proinfo foi reestruturado em 2007, passando a ser Programa Nacional de Tecnologia Educacional (Proinfo Integrado), que tem como objetivo promover o uso pedagógico das tecnologias de informação e comunicação nas redes públicas de educação básica (BRASIL, 2007). O programa contempla, além do envio de computadores para as escolas, cursos de capacitação com carga horária de 40 e 100 horas, implementados pelos NTE e disponibilização de recursos educacionais digitais (Portal do Professor, Banco Internacional de Objetos Educacionais e distribuição dos DVD da TV Escola).

Comecei a trabalhar com tecnologias nas atividades didáticas em 1998, na EEEM Bento Gonçalves de Tucunduva e no NTE de Santa Maria em março de 2002. 

Laboratório de Informática EEEM Bento Gonçalves - Tucunduva 2001

No início organizávamos (em html) todos os cursos, os quais eram colocados nos computadores onde desenvolvíamos as aulas, no NTE e/ou nas escolas. 

Tela inicial de curso organizado no NTE

Em 2008 começamos a implementar os cursos organizados pelo MEC, adaptando alguns conteúdos ao contexto das escolas.

Tecnologias nas escolas da Região de Abrangência da 8ª CRE no período de 2002 - 2014

Nos 12 anos de trabalho convivi com um grande número de professores e conheci muitas escolas em vários municípios, porém mesmo trabalhando durante 12 anos o que conseguimos realizar foi muito pouco considerando a demanda de formação necessária. A estrutura do NTE precisa ser maior e com Políticas Públicas que contemplem capacitação para todos os professores com regularidade, pois os avanços tecnológicos são rápidos e o trabalho didático a ser desenvolvido pelos professores necessita, além da fluência tecnológica, embasamento teórico, planejamento, implementação, análise e reflexão sobre as práticas realizadas.

Como resultado das práticas e observações realizadas nos cursos de capacitação destaco algumas considerações:

- Necessidade da SEDUC e Secretarias Municipais de Educação definirem diretrizes para a formação dos professores e inclusão das TIC nas atividades didáticas.

- Necessidade de formação permanente para os professores.

- Gestores dediquem atenção especial para as tecnologias existentes nas suas escolas e a forma como estão sendo utilizadas (ou não estão sendo utilizadas?).

- São necessários serviços de apoio nas escolas e incentivo para que os professores possam utilizar as tecnologias existentes.

- Comprometimento dos professores que participam das formações (cursos de capacitação dos NTE e/ou Pós-Graduação em Mídias ou TIC Aplicadas à Educação) para desenvolver atividades didáticas mediadas pelas tecnologias com seus alunos.

- Definição nos Projetos Políticos Pedagógicos das escolas de proposta sobre o uso das tecnologias. A escola, em conjunto com a comunidade escolar, define a proposta com objetivos e metas, as quais todos os professores, de formas diversas (estratégias didáticas e recursos educacionais), buscarão atingir. O ponto de chegada deve ser comum para todos, mas cada professor escolhe o caminho.

- Que os bons trabalhos desenvolvidos por alguns professores com as tecnologias sirvam de estímulo para que os demais possam romper as barreiras que os impedem de incluir as TIC em suas atividades didáticas.

- Todas as formações e atividades desenvolvidas pelos professores devem buscar a melhoria da aprendizagem dos alunos.
- Mais importante que as tecnologias/recursos utilizados são as estratégias metodológicas adotadas pelos professores nas situações de aprendizagem. 

- Professores e Gestores utilizem as tecnologias também para melhorar a própria formação.

- Sejam professores pesquisadores e instiguem seus alunos para tornarem-se pesquisadores (nas palavras de Freire, despertem a curiosidade epistemológica).

A aprendizagem e a convivência com vocês, colegas professores e gestores, durante os 12 anos de formação, fazem parte da minha memória e experiência de vida.

Também aprendi muito com os colegas do NTE e 8ª CRE, com os quais trabalhei de 2002 até 2014 e que hoje, além de colegas, são amigos.

Iniciei com computadores 386 e Finalizei esta etapa de trabalho com os Tablets.

Phillip, Vanessa, Mara e Renato - 2013

 No Link Abaixo alguns registros fotográficos do trabalho desenvolvido. A Linha do Tempo ainda não está concluída, estou organizando. Se alguém tiver fotos ou sugestões enviem para o e-mail maradmazzardo@gmail.com

Mara - Linha do Tempo Cursos NTE

Um Grande Abraço para Todos!

Referências:

BRASIL. Portaria Nº 522, de 9 de Abril de 1997. Disponível em: http://www.anatel.gov.br/hotsites/Direito_Telecomunicacoes/TextoIntegral/NOR/prt/med_19970409_522.pdf Acesso em: 15 mai. 2013.

BRASIL. Decreto Nº 6.300, de 12 de Dezembro de 2007. Disponível em: http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/_Ato2007-2010/2007/Decreto/D6300.htm Acesso em: 15 mai. 2013