sexta-feira, 21 de fevereiro de 2014

3° Seminário Nacional de inclusão Digital

Divulgando 3º Seminário Nacional de Inclusão Digital - Passo Fundo - 28 a 30 de Abril de 2014

Educação em tempos de conexão, abundância e compartilhamento

Possibilita Participação Online

Mais Informações em:
http://senid.upf.br/2014/

Educação, Avaliação Qualitativa e Inovação II

Educação, Avaliação Qualitativa e Inovação II

Cipriano Carlos Luckesi

"[…] o educador poderá ter a sensação (feeling) de que seus estudantes não aprenderam o suficiente de certo conteúdo. Ele só terá base segura para sua afirmação, caso proceda a uma investigação consistente sobre o que está ocorrendo.

O mesmo se dá com os gestores da área educacional ou de outras áreas. Eles podem ter intuições, mas, sem pesquisas cuidadosas, suas impressões avaliativas podem simplesmente ter por sustentação uma “opinião pessoal”, que tem sua significância, mas é insuficiente para uma certeza consistente.

A avaliação intuitiva, que tem sua fonte no feeling, não dispensa, de forma alguma, a avaliação cuidadosa com base em dados obtidos mediante rigorosos recursos metodológicos" (LUCKESI, 2012, p. 19).

"A base da avaliação do sucesso em educação, seja ela em sala de aula ou na instituição ou em larga escala, é a aprendizagem, à medida que esta revela a eficiência ou o fracasso da instituição. Outras variáveis devem ser levadas em conta nas práticas avaliativas em educação, porém a aprendizagem está na base de todas elas, devido ser o resultado final que se espera e se deseja em toda atividade educativa. A avaliação da aprendizagem, em si, exige olhares mais abrangentes para sua compreensão, todavia ela é a base de todas. A instituição e o sistema educacional planejam e executam ações para que os educandos aprendam e se desenvolvam, tornando-se cidadãos dignos e profissionais competentes" (LUCKESI, 2012, p. 24).

Texto Completo

quinta-feira, 20 de fevereiro de 2014

Livros Disponíveis na Internet

O "Portal Domínio Público", lançado em novembro de 2004 (com um acervo inicial de 500 obras), propõe o compartilhamento de conhecimentos de forma equânime, colocando à disposição de todos os usuários da rede mundial de computadores - Internet - uma biblioteca digital que é referência para professores, alunos, pesquisadores e para a população em geral.

No Portal encontramos imagens, áudios, textos, fotos e vídeos. Estão disponíveis também coleções de obras de vários autores, dos quais destacamos a Coleção Educadores

Baixe suas obras preferidas no seu Tablet e leia onde você estiver.

Madonna de Sandro Botticelli

Encontre mais obras na Internet

17 Livros Sobre Políticas Públicas

Políticas Públicas Educacionais

18 livros grátis que você precisa ler antes de morrer

15 sites para baixar livros de graça

Boa Leitura!!!!

Léa Fagundes - Vídeo Memória

Quatro blocos e cerca de 1 hora de resgate de memória de uma vida dedicada à educação. A vídeo-entrevista com a educadora Léa Fagundes está disponível na web, no canal do Instituto EducaDigital, e traz à tona parte da história das tecnologias aplicadas à educação no Brasil.

Vídeo-entrevista já online, em CreativeCommons

segunda-feira, 17 de fevereiro de 2014

Guia da UNESCO sobre uso Tecnologias Móveis na Escola

Guia da Unesco destaca 13 Bons Motivos para para usar Tecnologias Móveis na Escola e 10 Recomendações para os Governos.

Resumo e Infográfico do Guia

Guia Completo (em Inglês)

quarta-feira, 5 de fevereiro de 2014

Britannica Escola Online e Projeto Tamar

A Britannica Escola Online” é um recurso de aprendizagem online para alunos do Ensino Fundamental. A plataforma brasileira foi desenvolvida junto ao Ministério da Educação através da CAPES. Britannica Escola Online enriquece o aprendizado do aluno com o ambiente virtual que tem jogos interativos, materiais de aprendizado, artigos, vídeos, multimídia, mapas e muitos outros recursos!

Acesse: http://capes.britannica.com.br/

Projeto Tamar

O Projeto Tamar-ICMBio foi criado em 1980, pelo antigo Instituto Brasileiro de Desenvolvimento Florestal-IBDF, que mais tarde se transformou no Ibama-Instituto Brasileiro de Meio Ambiente. Hoje, é reconhecido internacionalmente como uma das mais bem sucedidas experiências de conservação marinha e serve de modelo para outros países, sobretudo porque envolve as comunidades costeiras diretamente no seu trabalho socioambiental.

Pesquisa, conservação e manejo das cinco espécies de tartarugas marinhas que ocorrem no Brasil, todas ameaçadas de extinção, é a principal missão do Tamar, que protege cerca de 1.100km de praias, através de 23 bases mantidas em áreas de alimentação, desova, crescimento e descanso desses animais, no litoral e ilhas oceânicas, em nove estados brasileiros.

Depois de mais de 100 milhões de anos de sobrevivência e evolução, as tartarugas marinhas continuam desempenhando importante papel ecológico nos ambientes onde ocorrem - das áreas costeiras a grandes profundidades oceânicas (as chamadas regiões abissais). São fonte de alimento para predadores marinhos e terrestres, inclusive o homem, e importantes consumidores de organismos marinhos, servindo como substrato para outras espécies.

Conheça as tartarugas no Link Tartarugas Marinhas e sobre o projeto no Link abaixo:

http://www.tamar.org.br/index.php

quinta-feira, 16 de janeiro de 2014

Compartilhar deveria ser a regra geral: compartilhar conhecimentos, curiosidades, materiais didáticos, experiências ...

Nas Rodovias também devemos compartilhar, e não apenas com os outros carros, mas com pessoas e animais

Placa solicitando o compartilhamento da ruta com os animais, ciclistas e caminhantes

Compartilho com vocês um aplicativo para organizar linhas de tempo sobre temas diversos, utilizando recursos multimídia (fotos, vídeos, textos, áudios).

Capzles é um aplicativo Web gratuíto que permite combinar fotos, vídeos, blogs e arquivos de áudios (MP3) para criar, organizar linhas de tempo e histórias com recursos multimídia.

Capzles

Acesse o endereço, faça o cadastro, veja alguns exemplos e comece sua produção multimídia.

Um Exemplo:

Camelídeos da América do Sul

segunda-feira, 6 de janeiro de 2014

Publicações 2013

RENOTE

Fluência Tecnológico-Pedagógica (FTP) dos Tutores

Elena Maria Mallmann, Daniele da Rocha Schneider, Mara Denize Mazzardo

Resumo

Este artigo é resultado de uma pesquisa-ação sobre a fluência pedagógica dos tutores em ambientes virtuais de ensino-aprendizagem. Os objetivos foram conceituar fluência tecnológico-pedagógica e mapear as opiniões dos tutores sobre a relevância da fluência tecnológico-pedagógica na tutoria. Realizou-se revisão bibliográfica e aplicou- se questionário tipo survey aos tutores participantes de um curso de capacitação em fluência pedagógica. Os dados foram interpretados segundo a categoria mediação pedagógica. Como conclusões, ressalta-se que a atuação dos tutores precisa ser pautada com uma maior ênfase na fluência pedagógica para potencializar o processo ensino- aprendizagem mediado por tecnologias em rede.

Palavras-chave

Educação a Distância, Tutoria, Fluência Tecnológico-Pedagógica

Texto Completo

Revista Reflexão e Ação

ENSINO-APRENDIZAGEM MEDIADO POR TECNOLOGIAS EM REDE: COMPLEXIDADE DA PERFORMANCE DOCENTE

Elena Maria Mallmann, Anna Helena Silveira Sonego, Juliana Sales Jacques, Iris Cristina Datsch Toebe, Fabiane da Rosa Domingues, Mara Denize Mazzardo

Resumo

O objetivo é analisar a performance docente como processo complexo no ensino superior mediado por tecnologias educacionais em rede. Elegemos o diálogo-problematizador de Paulo Freire e as redes de mediadores de Bruno Latour como postulados de fundamentação teórica. Os procedimentos metodológicos são exploratório-explicativos baseados em questionário tipo survey customizado para pesquisa-ação mediada por tecnologias em rede. A análise por triangulação de fontes de dados evidencia, como resultado, que a performance docente prescinde de fluência tecnológico-pedagógica, para o desenvolvimento de interatividade e interação em Ambientes Virtuais de Ensino-Aprendizagem. O destaque conclusivo indica necessidade de investimentos na capacitação continuada de professores para consolidação da integração das tecnologias educacionais em rede e convergência entre modalidades.

Palavras-chave

Tecnologias Educacionais em Rede; Interação; Interatividade; Fluência Tecnológico-Pedagógica

Texto Completo

sexta-feira, 8 de novembro de 2013

Internet e Escola de Mãos Dadas

Entrevista de Pierre Lévy para a revista Gestão Educacional, publicada em Abril de 2013. Destaquei algumas perguntas:

Gestão Educacional: Algumas escolas já usam o tablet como material obrigatório, substituindo livros e cadernos. Até que ponto é indispensável que cada aluno tenha o seu computador em sala de aula?

Pierre Lévy: É muito difícil manter as antigas ferramentas de leitura e de escrita durante muito tempo. Então, daqui a alguns anos, eu prevejo que o material escolar de hoje será substituído por tablet. Mas não o tablet de hoje, mas o tablet de amanhã, no qual nós teremos todos os manuais didáticos, as ferramentas de escrita, de pesquisa. Um tablet como ferramenta de trabalho. Um tablet que permita fazer anotações nas margens de livros. Coisas assim que ainda são um pouco difíceis hoje em dia. Vai ser algo mais leve e, possivelmente, até custe mais barato. Agora, uma sala de aula é difícil imaginar. A gente nem sabe como vai ficar essa noção de sala de aula completamente. Porque são questões muito complexas. Isso é um processo em curso.

Gestão Educacional: Em vários estados brasileiros, os professores estão recebendo computadores ou tablets. O que o senhor acha disso?

Pierre Lévy: Isso é muito bom. A gente não pode ensinar aquilo que a gente não sabe. Não dá pra ensinar se a gente não domina.

Gestão Educacional: As novas tecnologias podem prejudicar?

Pierre Lévy: Não. As novas mídias não têm impacto negativo. O impacto negativo acontece quando as pessoas estão expostas a coisas negativas. O problema não é a internet. É a falta de disciplina mental. Seria o mesmo que dizer que as estradas são malvadas porque matam gente. Não, na verdade são as pessoas que dirigem mal.

...

Gestão Educacional: E como os professores podem orientar os alunos?

Pierre Lévy: Primeiro, devem ensinar sobre responsabilidade social para a memória coletiva. Tudo o que você posta na internet contribui para a memória coletiva. Segundo, é preciso ter um espírito crítico. Os alunos devem saber separar as fontes boas e as fontes ruins, porque um mesmo evento pode ser contado de diversas formas. Depois vem a gestão da atenção, como já citei. Outra coisa importante é a necessidade de produzir para assimilar. É a transformação da informação em conhecimento.

Gestão Educacional: Como serão os alunos do futuro?

Pierre Lévy: Serão pessoas criativas, abertas, colaborativas e, ao mesmo tempo, terão a capacidade de se concentrar, porque terão uma mente disciplinada. É necessário ter um equilíbrio entre dois aspectos: o primeiro é a imensidão de informações, contatos, colaborações. O outro é o aspecto de planejamento, realização de projetos, disciplina mental.

Entrevista Completa

sábado, 2 de novembro de 2013

Aulas Utilizando Tablets

Alunos projetando, pesquisando, estudando e produzindo com os Tablets.

MULTI - MEDIA from Raffaella Traniello on Vimeo.

Touch & Move from Raffaella Traniello on Vimeo.

Produção de Animação por Alunos e Professora

O vídeo mostra como foi realizada, por uma turma de alunos italianos, das séries iniciais, uma animação sobre Água.

The making of ACQUA from Raffaella Traniello on Vimeo.

Luce from Raffaella Traniello on Vimeo.

domingo, 27 de outubro de 2013

Desafios das Licenciaturas em Pedagogia

A falta de conexão entre teoria e prática é um dos principais problemas enfrentados pelos egressos dos cursos de Licenciatura em Pedagogia. Esta é a principal conclusão da pesquisa "Formação de professores para o ensino fundamental: estudo de currículos das licenciaturas em Pedagogia, Língua Portuguesa, Matemática e Ciências Biológicas", coordenada por Bernardete Gatti, da Fundação Carlos Chagas.