Mini História da Educação no Brasil

Pau-Brasil

Poucas pessoas conhecem a árvore Pau-Brasil. Hoje, a árvore que deu origem ao nome de nosso país, sobrevive praticamente apenas em reservas florestais e jardins botânicos e só lentamente começa a ser reintroduzida em seu ambiente natural. Se existem em praças, sem placa de identificação, não são reconhecidas. Apesar de ser um símbolo nacional a maioria da população brasileira não conhece o Pau-Brasil.

São Lourenço da Mata - Pernambuco - Capital do Pau-Brasil

Para Saber Mais Sobre o Pau-Brasil

Um Pé de Quê? - Informações e Vídeo Sobre o Pau-Brasil
  
Globo Repórter: Pau-Brasil

Pau-Brasil

Mapa Mental com informações sobre o Pau-Brasil - Mara Denize Mazzardo

Mapa Conceitual sobre o Pau-Brasil - Mara Denize Mazzardo

Educar não é transmitir conhecimentos - Papa Francisco

Descobri que a maneira de chegar nos brasileiros é através do coração.

Cristo bota fé nos Jovens!

"Educar não é transmitir conhecimentos".

As escolas precisam sair para as ruas

As pessoas não são descartáveis, Jovens e Velhos não permitam que te descartem.

Empatia   Protagonismo  Protagonista

Cuidado e carinho para as crianças 

Vivam com Felicidade

Dignidade              Esperança               

 Olhar para Frente Sempre!

Egoísmo     Bom Samaritano     Acreditem   Tenham Esperança

Testemunho de Fé    A Fé de vocês é mais Forte que o Frio e a Chuva! 

Bispo triste é feio 

Fiesta de la fe

Nesta Semana (22/07 - 28/07) o Rio se converte no centro da Igreja!

Meu coração abraça a todos com afeto!

Os Cariocas sabem receber Bem!

Coloque Cristo em seu Coração! Coloque Cristo em sua Vida! 

Em quem Colocamos nossa Fé? Em nós? em Jesus? 

A Juventude deve ser Forte e não encher-se (empacharse) de outras coisas!

Temos a tendência de sermos centro de nós mesmos

A Fé é Revolucionária! Você está disposto a entrar nessa Revolução!

Ponha Cristo em seu Coração!

27 Julho 2013

Diálogo Construtivo

Para solucionar problemas: Diálogo, Diálogo, Diálogo ...

 (PAPA FRANCISCO, 2013).

De Onde Viemos e Para Onde Vamos na EaD?

Vídeo de Garcia Aretio

Como Tornar os Alunos Pesquisadores?

A pesquisa não é coleta de dados ou informações de uma ou mais fontes, mas trata-se de um processo que inicia no momento em que somos desafiados a descobrirmos o que pouco ou nada sabemos sobre alguma coisa e então, buscarmos subsídios que nos possibilitem entendermos e apresentarmos uma resposta ou solução para tal desafio (DEMO 2003).

As atividades de pesquisa propostas pelos educadores precisam mobilizar seus educandos para além da leitura reprodutiva e a cópia, devem levá-los a desenvolver:
a crítica,
o questionamento,
a leitura interpretativa,
o saber pensar sobre o que leram e
a escrever, mesmo que seja refazendo um texto em que apareçam suas impressões a respeito, pois “aparecendo a elaboração própria, torna-se visível o saber pensar e o aprender a aprender” (DEMO, 2003, p. 24).

Cabe aos professores a indicação das fontes de pesquisa, definir/sugerir como representar as informações e conhecimentos adquiridos com a pesquisa e o que fazer com as mesmas. O professor deve ser também um pesquisador.

A necessidade de pesquisar e estar informado é um dos pontos principais para que o aluno desenvolva suas habilidades cognitivas e adquira conhecimentos (SOUZA e GITAHY, 2010, p. 1)

Os fundamentos da pedagogia de Freire humanista e emancipatória orientam o professor para o desenvolvimento de estratégias pedagógicas que privilegiem a indagação, a curiosidade, a busca do rigor científico e a reflexão crítica do estudante (PRADO e ALMEIDA, 2013)

A Pesquisa pode ser incentivada através de WebQuest e Projetos

1 - WebQuest

 

2 - Desenvolvendo Projetos 

Características do Trabalho com Projetos:

Como Iniciar um Projeto?

1 – Definir o Tema e Questões de Pesquisa

2 – Definir as Disciplinas Participantes e Período do Projeto

3 – Levantamento das Dúvidas Temporárias e Certezas Provisórias

4 – Definir as ações para encontrar as repostas das questões de pesquisas 

5 – Definir o que será produzido.

Referências:

DEMO, P. Educar pela pesquisa. 6. ed. Campinas, SP: Autores Associados, 2003.
PRADO, Maria Elisabeth Bianconcinni de Almeida; Almeida, Maria Elizabeth Bianconcini de. Elaboração de Projetos: Guia do Cursista. Brasília, 2013.
SOUZA , Janice Zanon Piacentini de; GITAHY, Raquel Rosan Christino. O Uso da Internet como Recurso para Pesquisa. In Interface da Educ. Paranaíba, v. 1, n. 1, p. 20-31, 2010.

Como Criar Mapas Conceituais?

Aulas de Cidadania nas Ruas e Praças das Cidades Brasileiras

No mês de junho de 2013 aulas sobre cidadania, direitos e deveres, problemas nacionais e locais estão acontecendo pelas ruas das cidades. A maioria são jovens, mas existe participantes de todas as idades. 

Os movimentos foram e estão sendo organizados através das Redes Sociais. Os recursos utilizados? Marchas, cartazes, faixas (a maioria feita pelos próprios participantes), coro de vozes manifestando repúdio para vários problemas que o país enfrenta.
As fotos abaixo são do manifesto em Santa Maria - RS - no dia 22 de junho de 2013.

Pierre Lévy comenta os protestos no Brasil: Uma consciência surgiu. Seus frutos virão a longo prazo

Leituras sobre EaD

Quem tem interesse em EaD pode conferir artigos recentes sobre o tema no Link abaixo:

ESUD

Processo Seletivo Pós-graduação - Especialização a distância em Mídias na Educação

No período de 03/06 a 24/06/2013 estão abertas as incrições ao Processo Seletivo para o Curso de Pós-graduação em Mídias na Educação, nível de Especialização a distância, para ingresso no 2º semestre de 2013, na UFSM.

Edital

Alunos Conectados vão Mudar o Modelo Educacional

Wiki - Possibilidades de Interação através do trabalho colaborativo

Início Cursos 100 h e Aula Presencial Progestão Online

No dia 18 de Abril de 2013, iniciamos, em São Sepé, o curso Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC. São duas turmas formadas por professores das redes públicas municipal e estadual, que desenvolverão atividades até o final do ano, com foco na Produção de Material Didático Digital com Mídias diversas. As aulas presenciais acontecem na E.E.E.F. Mario Deluy

Início curso TIC em São Sepé

No polo de Santa Maria 2 turmas também iniciaram o curso no dia 23 de abril de 2013, sendo que as aulas presenciais serão realizadas no NTE.

Aula Curso TIC Turmas Santa Maria

Dia 19 de abril de 2013 participei, na SEDUC/RS, da reunião com os tutores e Coordenação Estadual do Progestão Online. Na pauta o planejamento do último encontro presencial e o Seminário de Encerramento do curso que acontecerá no mês de junho em Porto Alegre.

 

Reunião Tutores Progestão Online na SEDUC/RS

O Terceiro Encontro Presencial do Progestão Online, turma do Polo de Santa Maria, composta por gestores das CRE de Cachoeira do Sul, Santana do Livramento, Uruguaina, São Borja e Santa Maria aconteceu no dia 25/04/2013. A aula foi realizada no Laboratório de Informática da E.E.E.M. Cilon Rosa, em Santa Maria.

Aula Presencial Progestão Online

Grupos de Discussões

Apresentação Trabalho no SENID

Mara e Renato apresentando

Apresentamos, no dia 08 de abril de 2013, um Painel sobre Formação de Professores para Produção, Seleção e Organização de Materiais Didáticos Digitais, no Seminário Nacional de Inclusão Digital em Passo Fundo. 

O trabalho é um relato as atividades desenvolvidas no curso Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC. Para melhorar a fluência tecnológica dos professores incluímos no curso oficinas para produção de materiais didáticos digitais. Os professores também selecionaram e organizaram Materias Didáticos Digitais disponíveis na Internet

Alguns exemplos do material produzido estão disponíveis no endereço abaixo

http://ntesantamaria.blogspot.com.br/p/material-didatico.html 

SENID 2013

 

Interdisciplinaridade

Partindo do pressuposto apresentado por Japiassu (1976), de que a interdisciplinaridade se caracteriza pela intensidade das trocas entre os especialistas e pelo grau de integração real das disciplinas no interior de um mesmo projeto de pesquisa, exige-se que as disciplinas, em seu processo constante e desejável de interpenetração, se fecundem cada vez mais reciprocamente. (THIESEN, 2008, p. 4) 
De todo modo, o professor precisa tornar-se um profissional com visão integrada da realidade, compreender que um entendimento mais profundo de sua área de formação não é suficiente para dar conta de todo o processo de ensino. Ele precisa apropriar-se também das múltiplas relações conceituais que sua área de formação estabelece com as outras ciências. (THIESEN, 2008, p. 7)
A escola é um ambiente de vida e, ao mesmo tempo, um instrumento de acesso do sujeito à cidadania, à criatividade e à autonomia. Não possui fim em si mesma. Ela deve constituir-se como processo de vivência, e não de preparação para a vida. Por isso, sua organização curricular, pedagógica e didática deve considerar a pluralidade de vozes, de concepções, de experiências, de ritmos, de culturas, de interesses. A escola deve conter, em si, a expressão da convivialidade humana, considerando toda a sua complexidade. A escola deve ser, por sua natureza e função, uma instituição interdisciplinar. (THIESEN, 2008, p. 8.
 Texto na íntegra disponível em:

http://www.scielo.br/scielo.php?pid=S1413-24782008000300010&script=sci_arttext

Estamos constantemente falando sobre interdisciplinaridade, projetos interdisciplinares, mas será que as atividades que desenvolvemos são realmente interdisciplinares?

Vamos saber um pouco mais sobre as interações entre os conhecimentos:

https://docs.google.com/file/d/0B3QPPKNiM064ZVVpZnd4MGdxQjA/edit?usp=sharing

O Início e Novos Desafios: Computadores 486 e Tablets

Comecei a trabalhar em Laboratórios de Informática, em escolas, no ano de 1998, na E.E.E. Médio Bento Gonçalves de Tucunduva - RS. Os computadores eram  486 (processadores) e depois a escola conseguiu comprar um Pentium. Por algum tempo foi o único Laboratório do município.
Os computadores, nove, foram adquiridos com recursos financeiros obtidos pelo Grêmio Estudantil, ajuda da comunidade, escola e CPM. 
Conhecimentos básicos sobre Informática para alunos, professores e pais, exploração de software educacionais, pesquisa em Enciclopédias Digitais (instaladas nos computadores), produções de textos, desenhos e apresentações sobre conteúdos pesquisados, foram as primeiras atividades realizadas.
A Internet, disponível em apenas um computador, era discada e interurbana.
Em 1999 iniciamos o desenvolvimento de Projetos Pedagógicos. Coordenei, juntamente com o serviço de supervisão da escola, o desenvolvimento dos projetos até 2001. Iniciei também a produção de Material Didático Digital, em conjunto com a professora de Língua Inglesa, com o software Hot Potatoes.

Em 2002 comecei o trabalho com Formação de Professores, no Núcleo de Tecnologia Educacional - NTE - de Santa Maria. 

O MEC começou a intensificar o envio de computadores para as escolas, optou pelo Software Livre - Kurumin e Muriqui foram algumas das distribuições utilizadas até o desenvolvimento do Linux Educacional, Sistema Operacional dos computadores atualmente.
O Programa Banda Larga nas Escolas iniciou em 2008 e hoje todas as escolas urbanas e públicas possuem conexão à Internet, paga pelo MEC. 
Desde 2007 as formações de professores para incluir as tecnologias nas atividades didáticas foram intensificadas, porém ainda são insuficientes e o resultado são tecnologias nas escolas subutilizadas ou não utilizadas.

Agora temos um novo Desafio: formar os professores para incluir os Tablets nas atividades escolares. Será que, estando o professor de posse de uma tecnologia móvel, conseguirá melhorar sua cultura digital e realizar atividades didáticas mediadas pelas tecnologias?

Nas fotos vemos a evolução em um período de 15 anos: dos Computadores 486 para os Dispositivos Móveis.

Professora Mara e Grupo de alunas da E.E.E.M. Bento Gonçalves - Tucunduva -  finalizando um trabalho

Equipe NTE Santa Maria - 2013