terça-feira, 4 de junho de 2013
sexta-feira, 26 de abril de 2013
Início Cursos 100 h e Aula Presencial Progestão Online
No dia 18 de Abril de 2013, iniciamos, em São Sepé, o curso Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC. São duas turmas formadas por professores das redes públicas municipal e estadual, que desenvolverão atividades até o final do ano, com foco na Produção de Material Didático Digital com Mídias diversas. As aulas presenciais acontecem na E.E.E.F. Mario Deluy
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| Início curso TIC em São Sepé |
No polo de Santa Maria 2 turmas também iniciaram o curso no dia 23 de abril de 2013, sendo que as aulas presenciais serão realizadas no NTE.
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| Aula Curso TIC Turmas Santa Maria |
Dia 19 de abril de 2013 participei, na SEDUC/RS, da reunião com os tutores e Coordenação Estadual do Progestão Online. Na pauta o planejamento do último encontro presencial e o Seminário de Encerramento do curso que acontecerá no mês de junho em Porto Alegre.
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| Reunião Tutores Progestão Online na SEDUC/RS |
O Terceiro Encontro Presencial do Progestão Online, turma do Polo de Santa Maria, composta por gestores das CRE de Cachoeira do Sul, Santana do Livramento, Uruguaina, São Borja e Santa Maria aconteceu no dia 25/04/2013. A aula foi realizada no Laboratório de Informática da E.E.E.M. Cilon Rosa, em Santa Maria.
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| Aula Presencial Progestão Online |
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| Grupos de Discussões |
terça-feira, 9 de abril de 2013
Apresentação Trabalho no SENID
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| Mara e Renato apresentando |
Apresentamos, no dia 08 de abril de 2013, um Painel sobre Formação de Professores para Produção, Seleção e Organização de Materiais Didáticos Digitais, no Seminário Nacional de Inclusão
Digital em Passo Fundo.
O trabalho é um relato as atividades desenvolvidas no curso Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC. Para melhorar a
fluência tecnológica dos professores incluímos no curso oficinas para produção de
materiais didáticos digitais. Os professores também selecionaram e organizaram Materias Didáticos Digitais disponíveis na Internet
Alguns exemplos do material produzido estão disponíveis no endereço abaixo
domingo, 7 de abril de 2013
Interdisciplinaridade
Partindo do pressuposto apresentado por Japiassu (1976), de que a
interdisciplinaridade se caracteriza pela intensidade das trocas entre os
especialistas e pelo grau de integração real das disciplinas no interior de um
mesmo projeto de pesquisa, exige-se que as disciplinas, em seu processo
constante e desejável de interpenetração, se fecundem cada vez mais
reciprocamente. (THIESEN, 2008, p. 4)
De todo modo, o professor precisa tornar-se um profissional com visão integrada da realidade, compreender que um entendimento mais profundo de sua área de formação não é suficiente para dar conta de todo o processo de ensino. Ele precisa apropriar-se também das múltiplas relações conceituais que sua área de formação estabelece com as outras ciências. (THIESEN, 2008, p. 7)
A escola é um ambiente de vida e, ao mesmo tempo, um instrumento de acesso do sujeito à cidadania, à criatividade e à autonomia. Não possui fim em si mesma. Ela deve constituir-se como processo de vivência, e não de preparação para a vida. Por isso, sua organização curricular, pedagógica e didática deve considerar a pluralidade de vozes, de concepções, de experiências, de ritmos, de culturas, de interesses. A escola deve conter, em si, a expressão da convivialidade humana, considerando toda a sua complexidade. A escola deve ser, por sua natureza e função, uma instituição interdisciplinar. (THIESEN, 2008, p. 8.
Texto na íntegra disponível em:
De todo modo, o professor precisa tornar-se um profissional com visão integrada da realidade, compreender que um entendimento mais profundo de sua área de formação não é suficiente para dar conta de todo o processo de ensino. Ele precisa apropriar-se também das múltiplas relações conceituais que sua área de formação estabelece com as outras ciências. (THIESEN, 2008, p. 7)
A escola é um ambiente de vida e, ao mesmo tempo, um instrumento de acesso do sujeito à cidadania, à criatividade e à autonomia. Não possui fim em si mesma. Ela deve constituir-se como processo de vivência, e não de preparação para a vida. Por isso, sua organização curricular, pedagógica e didática deve considerar a pluralidade de vozes, de concepções, de experiências, de ritmos, de culturas, de interesses. A escola deve conter, em si, a expressão da convivialidade humana, considerando toda a sua complexidade. A escola deve ser, por sua natureza e função, uma instituição interdisciplinar. (THIESEN, 2008, p. 8.
Texto na íntegra disponível em:
Estamos constantemente falando sobre interdisciplinaridade, projetos interdisciplinares, mas será que as atividades que desenvolvemos são realmente interdisciplinares?
Vamos saber um pouco mais sobre as interações entre os conhecimentos:
https://docs.google.com/file/d/0B3QPPKNiM064ZVVpZnd4MGdxQjA/edit?usp=sharing
quinta-feira, 28 de março de 2013
O Início e Novos Desafios: Computadores 486 e Tablets
Comecei a trabalhar em Laboratórios de Informática, em escolas, no ano de 1998, na E.E.E. Médio Bento Gonçalves de Tucunduva - RS. Os computadores eram 486 (processadores) e depois a escola conseguiu comprar um Pentium. Por algum tempo foi o único Laboratório do município.
Os computadores, nove, foram adquiridos com recursos financeiros obtidos pelo Grêmio Estudantil, ajuda da comunidade, escola e CPM.
Conhecimentos básicos sobre Informática para alunos, professores e pais, exploração de software educacionais, pesquisa em Enciclopédias Digitais (instaladas nos computadores), produções de textos, desenhos e apresentações sobre conteúdos pesquisados, foram as primeiras atividades realizadas.
A Internet, disponível em apenas um computador, era discada e interurbana.
Em 1999 iniciamos o desenvolvimento de Projetos Pedagógicos. Coordenei, juntamente com o serviço de supervisão da escola, o desenvolvimento dos projetos até 2001. Iniciei também a produção de Material Didático Digital, em conjunto com a professora de Língua Inglesa, com o software Hot Potatoes.
Os computadores, nove, foram adquiridos com recursos financeiros obtidos pelo Grêmio Estudantil, ajuda da comunidade, escola e CPM.
Conhecimentos básicos sobre Informática para alunos, professores e pais, exploração de software educacionais, pesquisa em Enciclopédias Digitais (instaladas nos computadores), produções de textos, desenhos e apresentações sobre conteúdos pesquisados, foram as primeiras atividades realizadas.
A Internet, disponível em apenas um computador, era discada e interurbana.
Em 1999 iniciamos o desenvolvimento de Projetos Pedagógicos. Coordenei, juntamente com o serviço de supervisão da escola, o desenvolvimento dos projetos até 2001. Iniciei também a produção de Material Didático Digital, em conjunto com a professora de Língua Inglesa, com o software Hot Potatoes.
Em 2002 comecei o trabalho com Formação de Professores, no Núcleo de Tecnologia Educacional - NTE - de Santa Maria.
O MEC começou a intensificar o envio de computadores para as escolas, optou pelo Software Livre - Kurumin e Muriqui foram algumas das distribuições utilizadas até o desenvolvimento do Linux Educacional, Sistema Operacional dos computadores atualmente.
O Programa Banda Larga nas Escolas iniciou em 2008 e hoje todas as escolas urbanas e públicas possuem conexão à Internet, paga pelo MEC.
Desde 2007 as formações de professores para incluir as tecnologias nas atividades didáticas foram intensificadas, porém ainda são insuficientes e o resultado são tecnologias nas escolas subutilizadas ou não utilizadas.
O Programa Banda Larga nas Escolas iniciou em 2008 e hoje todas as escolas urbanas e públicas possuem conexão à Internet, paga pelo MEC.
Desde 2007 as formações de professores para incluir as tecnologias nas atividades didáticas foram intensificadas, porém ainda são insuficientes e o resultado são tecnologias nas escolas subutilizadas ou não utilizadas.
Agora temos um novo Desafio: formar os professores para incluir os Tablets nas atividades escolares. Será que, estando o professor de posse de uma tecnologia móvel, conseguirá melhorar sua cultura digital e realizar atividades didáticas mediadas pelas tecnologias?
Nas fotos vemos a evolução em um período de 15 anos: dos Computadores 486 para os Dispositivos Móveis.
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| Professora Mara e Grupo de alunas da E.E.E.M. Bento Gonçalves - Tucunduva - finalizando um trabalho |
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| Equipe NTE Santa Maria - 2013 |
segunda-feira, 18 de março de 2013
Tablets para os Professores do Ensino Médio do RS
Em abril de 2013 os professores do Ensino Médio (regentes e efetivos) do Rio Grande do Sul receberão Tablets.
É um recurso diferente, móvel, que os professores poderão levar para os espaços de ensino-aprendizagem e de formação continuada.
Como os Tablets serão incluídos nas atividades didáticas?
Vamos pensar em algumas possibilidades?
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| Mapa Conceitual uso Didático dos Tablets - Mara Denize Mazzardo |
Confira o que pensa José Manuel Moran:
João Batista Bottentuit Junior
quinta-feira, 14 de março de 2013
Início Atividades 2013
Iniciamos as atividades de 2013 participando das Reuniões de Diretores e Formação dos Professores Novos. Apresentamos o trabalho desenvolvido pelo NTE Santa Maria e orientações/sugestões sobre como incluir as TIC no processo de ensino-aprendizagem.
No dia 25/02/2013 iniciamos a primeira turma de 2013 do Curso Elaboração de Projetos, na E.E.E. Médio Cilon Rosa.
Nos dias 12 e 13 de março tivemos, em Porto Alegre, a Formação para o Uso de Tablets Educacionais no Ensino Médio.
Estamos organizando os polos e turmas para iniciar a formação e entrega dos Tablets para os professores, efetivos e regentes do Ensino Médio, da região de abrangência da 8 CRE.
Estamos organizando os polos e turmas para iniciar a formação e entrega dos Tablets para os professores, efetivos e regentes do Ensino Médio, da região de abrangência da 8 CRE.
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| Participação na Reunião de Diretores no dia 19/02/2013 |
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| Primeira Aula Curso Elaboração de Projetos - Professores E.E.M. Cilon Rosa |
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| Reunião Tutoras Progestão Online RS - 06/03/2013 - Porto Alegre |
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| Recebendo o Tablet - Porto Alegre - 13/03/2013 |
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| Equipe NTE Santa Maria e Coordenador Pedagógico 8 CRE |
domingo, 3 de março de 2013
quarta-feira, 13 de fevereiro de 2013
Processos de aprendizagem e implicações para a prática docente
Aula de Silvia de Mattos Gasparian Colello
http://eaulas.usp.br/portal/video.action;jsessionid=BB4441EE807ABBDC96B85804F57387C5?idItem=624
http://eaulas.usp.br/portal/video.action;jsessionid=BB4441EE807ABBDC96B85804F57387C5?idItem=624
domingo, 27 de janeiro de 2013
Dia de Tristeza
Existem dias que nos marcam para a vida toda. Hoje, dia em que mais de 230 jovens perderam a vida em uma boate em Santa Maria - RS, foi um dia marcado pela dor para um grande número de pessoas e chocante para o país e o mundo.
A tragédia foi tão grande que as palavras perdem o sentido e a dor impera.
Fica a pergunta: por que o conhecimento não é aplicado para proteger a vida?
quarta-feira, 23 de janeiro de 2013
Inscrições Especialização TIC Aplicadas à Educação
UFSM/UAB - Estão abertas as inscrições para o curso de Pós-Graduação em TIC Aplicadas à Educação - Especialização a Distância, no período de 23/01 a 06/02, para
ingresso em 2013/1.
segunda-feira, 21 de janeiro de 2013
Vídeos Programa + Educação
Canal de vídeos do programa + Educação. Criado por leandro Ferreira de Oliveira em 2006. Biografias, gramática, origem das palavras ...
quinta-feira, 17 de janeiro de 2013
Escolas
Sempre defendi a qualidade da educação, a formação dos professores, a qualidade dos os materiais didáticos e a funcionalidade e beleza das escolas. Professores e alunos passam pelo menos 4 horas diárias na escola e felizmente o tempo integral começa a ser adotado.
As escolas deveriam ser os espaços mais bonitos e funcionais, mas na realidades poucas possuem todos os espaços físicos necessários e adequados para cada atividade, assim como muitas escolas não são bonitas e agradáveis. Abaixo fotos de uma escola em São Pedro do Atacama, no Deserto do Atacama, Chile que achei bonita e com pintura valorizando a fauna e história da região.
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| Escola de Educação Básica |
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| Lhamas e reprodução de pinturas dos povos nativos |
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| O céu azul destaca o colorido da pintura |
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| Mesmo sendo no deserto a escola é arborizada |
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| Por ser período de férias não pude visitar os espaços internos |
Vídeos sobre Aritmética, Biologia, Química e Física
Em seminário realizado no dia 16/01/2013, no Ministério da
Educação, o professor norte-americano Salman Khan disse ser necessário
rever o funcionamento do sistema educacional. De acordo com Khan, o
sistema tradicional de ensino baseia-se em reunir crianças da mesma
idade e fazê-las aprender no mesmo ritmo. A mudança deve estar na forma
de ensino.
“Precisamos rever como o sistema educacional funciona”, disse. “As provas identificam o grau de domínio do estudante sobre um conteúdo, mas logo se passa para o próximo tópico, sem cobrir as lacunas deixadas no anterior.” O professor salienta que, dessa forma, chega um momento em que o estudante passa a não entender novos conteúdos.
Notícia Completa
Como acontece com todo recurso/metodologia, existem os que defendem e os que são contra. O Artigo "Khan Academy: Uma Abordagem da Escola Construtivista ou o Uso de Novas Ferramentas na Abordagem da Escola Tradicional da Educação?" apresenta uma análise do recurso.
Cabe ao professor, conhecedor de seu conteúdo e o contexto dos seus alunos, analisar e decidir se as vídeos-aulas do professor Khan são bons recursos didáticos e em que situações de aprendizagens podem ser utilizados.
Em fevereiro de 2012 (18/02/2012) publiquei o texto abaixo o qual reedito hoje com novas informações.
A Fundação Lemann, em parceria com o Instituto Natura e o Instituto Península, está trazendo a Khan Academy para o Brasil, traduzindo os vídeos de Aritmética, Biologia, Química e Física para o português e levando a ferramenta para escolas públicas.
“Precisamos rever como o sistema educacional funciona”, disse. “As provas identificam o grau de domínio do estudante sobre um conteúdo, mas logo se passa para o próximo tópico, sem cobrir as lacunas deixadas no anterior.” O professor salienta que, dessa forma, chega um momento em que o estudante passa a não entender novos conteúdos.
Notícia Completa
Como acontece com todo recurso/metodologia, existem os que defendem e os que são contra. O Artigo "Khan Academy: Uma Abordagem da Escola Construtivista ou o Uso de Novas Ferramentas na Abordagem da Escola Tradicional da Educação?" apresenta uma análise do recurso.
Cabe ao professor, conhecedor de seu conteúdo e o contexto dos seus alunos, analisar e decidir se as vídeos-aulas do professor Khan são bons recursos didáticos e em que situações de aprendizagens podem ser utilizados.
Em fevereiro de 2012 (18/02/2012) publiquei o texto abaixo o qual reedito hoje com novas informações.
A Fundação Lemann, em parceria com o Instituto Natura e o Instituto Península, está trazendo a Khan Academy para o Brasil, traduzindo os vídeos de Aritmética, Biologia, Química e Física para o português e levando a ferramenta para escolas públicas.
Exemplo de vídeo para o Ensino Fundamental - Multiplicação
O Ministro da Educação, Aloizio Mercadante, anunciou que as aulas do norte-americano Salman Khan serão inseridas nos tablets a serem entregues a partir do segundo semestre deste ano a professores de ensino médio das escolas públicas. A previsão do ministro é de que até abril todas as aulas já estejam traduzidas para português. As aulas também serão disponibilizadas no Portal do Professor.
Vídeo Introdução à Seleção Natural
domingo, 6 de janeiro de 2013
Chile Clama por Educação Gratuita
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| Educação Grátis é o pedido dos Chilenos |
Na cidade de Chañaral, localizada a 167 Km de Copiapó, na III Região de Atacama, Chile, ao lado do Farol, está o pedido de Educação Grátis.
terça-feira, 18 de dezembro de 2012
sexta-feira, 14 de dezembro de 2012
Era Virtual
Era Virtual - Museus
Divulgação e promoção dos museus brasileiros e de seus acervos iniciamos
segunda-feira, 3 de dezembro de 2012
terça-feira, 27 de novembro de 2012
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