sexta-feira, 14 de dezembro de 2012
Era Virtual
Era Virtual - Museus
Divulgação e promoção dos museus brasileiros e de seus acervos iniciamos
segunda-feira, 3 de dezembro de 2012
terça-feira, 27 de novembro de 2012
quinta-feira, 22 de novembro de 2012
Como escolas brasileiras usaram as tecnologias em 2011?
Pesquisa TIC Educação
registra como escolas brasileiras usaram as tecnologias em 2011
Escolas
Públicas
- Exercícios para prática do conteúdo exposto em sala de aula é a atividade promovida pelos professores com maior frequência: 77% a realizam todos os dias. Porém, é uma das situações em que eles menos utilizam as TIC: apenas 21%.
- 65% dos docentes usam novas tecnologias para ensinar os alunos a usar o computador e a internet, mas essa é a atividade menos frequente em sala de aula.
- Aulas expositivas e a interpretação de texto também têm baixos percentuais de uso das TIC: 24% e 16% respectivamente.
- 86% das escolas têm computadores somente nos laboratórios de informática e não nas salas de aula, o que pode limitar a integração das TIC no processo pedagógico.
- O laboratório de informática é o principal e mais frequente local de realizaçãodas atividades envolvendo o uso de computador e internet.
Notícia
Pesquisa
quarta-feira, 21 de novembro de 2012
terça-feira, 13 de novembro de 2012
Progestão Online
Aconteceu
no dia 12 de novembro de 2012, no Auditório Paulo Freire do Centro
Administrativo em Porto Alegre, uma reunião com a Coordenação Estadual,
Tutores e Representantes das CREs do Progestão Online.
Foram apresentados os conteúdos dos curso para a(o)s representantes das
CREs, acertado ações de apoio aos cursistas nos próximos meses e estudo
de um texto sobre Gestão Escolar - Os Desafios da Gestão Escolar de
Vera Lúcia Baptista Castiglioni, Disponível em:
 |
| Tutora Mara apresentando os conteúdos dos módulos VI e VII |
 |
| Discussão com o grupo |
quinta-feira, 1 de novembro de 2012
quarta-feira, 24 de outubro de 2012
Segundo Encontro Presencial Progestão Online
No
dia 23 de outubro de 2012 aconteceu o Segundo Encontro Presencial do
Progestão Online, Polo de Santa Maria. Participaram gestores de Santana
do Livramento, Alegrete, Uruguaiana, São Borja, Unistalda, Cachoeira do
Sul, Arroio do Tigre e Santa Maria. A abertura foi realizada pelo
Coordenador Adjunto da 8CRE, professor Antonio Cezar, pelas
representantes da SEDUC, Alessandra da Cunha Garcia
Berbigier e Janir Abelim. Após a abertura a tutora, Mara Denize Mazzardo coordenou as atividades didáticas. No final da tarde a professora Leoneide Maria De
Gregori, Diretora do Setor Administrativo da 8 CRE, falou sobre os cuidados com o planejamento e prestação de contas dos recursos financeiros. Participou também da aula presencial a representante da 24 CRE, professora Luciane de Oliveira
Moraes.
Agradecemos
a colaboração dos colegas do NTE, Vanessa e Renato e do setor
Administrativo a Anelise e equipe, pelos serviços de apoio,
imprescindíveis para o desenvolvimento das atividades.
Nossos agradecimentos para a E.E.E. Médio Cilon Rosa que cedeu o Laboratório de Informática, espaço onde aconteceu a aula.
quinta-feira, 18 de outubro de 2012
Seminário Regional Boas Práticas Digitais
No dia 17 de outubro de 2012 aconteceu em Estrela, RS o Seminário Regional de Boas Práticas Digitais, organizado pelos NTE Cachoeira do Sul da 24 CRE, NTE Santa Cruz do Sul - 6 CRE, NTE Estrela - 3 CRE e NTE Santa Maria - 8 CRE. Participaram 80 professores, 20 de cada de cada Coordenadoria. Após a abertura e Palestra os professores participaram de Oficinas. O NTE de Santa Maria realizou uma Oficina sobre WebQuest, ministrada pelas professoras Mara Denize Mazzardo e Heloisa Scherer Correa.
domingo, 14 de outubro de 2012
Flores Para Todos os Professores!
Parabéns pelo Dia do Professor!
Flores Cultivadas e Fotografadas por Mara Denize Mazzardo
Flores Cultivadas e Fotografadas por Mara Denize Mazzardo
quinta-feira, 11 de outubro de 2012
Para Refeltir no Dia do Professor
Vou aproveitar os questionamentos de uma aluna do curso Progestão Online - para refletirmos sobre nossa atuação profissional. Se buscarmos respostas para os questionamentos certamente estaremos procurando maneiras de melhorar as nossas práticas didáticas:
A quantos de nós faria bem voltar à escola como alunos?
Que interesse teríamos durante nove meses se fôssemos nossos próprios alunos?
Que há de interessante em mim como professor?
E então colegas, quais são suas respostas?
domingo, 30 de setembro de 2012
Desenvovimento de Projetos Pedagógicos
De acordo com o referencial
teórico (DEWEY, KILPATRICK, HERNANDEZ, ALMEIDA, PRADO, FREIRE) o
trabalho com projetos possibilita ao aluno questionar a
realidade, unir teoria e prática isto é, aprender fazendo, problematizar, planejar
ações para resolver problemas, pensar
criticamente, dar significado ao que aprende, “ler o mundo” para poder
transformá-lo começando em sua comunidade, despertar a curiosidade por novos
conhecimentos, refletir, indagar, ter autonomia para aprender, expressar seu
pensamento por meio de diferentes linguagens e formas de representação.
Na proposta do
Ensino Médio Politécnico, (SEDUC/RS, 2011), o entendimento do mundo, com a realidade do aluno também está presente: o desenvolvimento de projetos com atividades práticas e
vivências relacionadas com a vida, com o mundo e com o mundo do trabalho,
tornando a escola uma comunidade de
aprendizagem onde os alunos explorarão interesses vocacionais ou opções
profissionais, perspectivas de vida e de organização social, exercendo sua
autonomia e aprendendo a ser autônomo, ao formular e ensaiar a concretização de
projetos de vida e de sociedade.
Todas as coisas podem ser ensinadas por meio de projetos, basta que se
tenha uma dúvida inicial e que se comece a pesquisar e buscar evidências sobre
o assunto (HERNÁNDEZ).
A pedagogia de
projeto deve permitir que o aluno aprenda-fazendo e reconheça a própria autoria
naquilo que produz por meio de questões de investigação que lhe impulsionam a
contextualizar conceitos já conhecidos e descobrir outros que emergem durante o
desenvolvimento do projeto (PRADO,
2005. P. 15).
Pesquisa:
Pesquisa:
Destacamos também que o desenvolvimento de projetos proporciona a
oportunidade para o aluno aprender a pesquisar -
a pesquisa pedagogicamente estruturada
possibilita a construção de novos conhecimentos e a formação de sujeitos
pesquisadores, críticos e reflexivos.
A pesquisa propicia o desenvolvimento da atitude científica, o que
significa contribuir, entre outros aspectos para o desenvolvimento de condições
de, ao longo da vida, interpretar, analisar, criticar, refletir, rejeitar
ideias fechadas, aprender, buscar soluções e propor alternativas,
potencializadas pela investigação e pela responsabilidade ética assumida diante
das questões políticas, sociais, culturais e econômicas (UNESCO, 2011).
Origem dos Temas a Serem Pesquisados:
Surge do
interesse dos alunos – Projetos de Aprendizagem (FAGUNDES et al, 1999)
Definido pela
escola, professores, SEDUC, MEC – Projetos de Ensino (FAGUNDES et al, 1999)
O tema pode
pertencer ao currículo oficial, proceder de uma experiência comum, originar-se
de um fato da atualidade, surgir de um problema proposto pela professora ou emergir
de uma questão que ficou pendente (HERNÁNDEZ;
VENTURA, 1998, p. 67).
Professor e
alunos definem em conjunto.
Na proposta do
Ensino Médio Politécnico surgem:
Eixos Temáticos Transversais da Parte Diversificada.
Eixos Temáticos definidos na Pesquisa Socioantropológica.
Realidade vivida pelo aluno.
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| Mapa Mental sobre Projetos - Elaborado por Mara Denize Mazzardo |
Estes foram alguns dos temas estudados pelos professores que
participaram e os que estão participando do Curso Elaboração de Projetos, no
NTE de Santa Maria, ministrado pela professora Mara Denize Mazzardo. Os
professores, além do estudo do referencial teórico, desenvolveram e analisaram
projetos.
Parabéns aos que já concluíram o curso e Sucesso para os que
estão participando neste semestre!
Parabéns pela valorização do estudo e reflexão com os
colegas, buscando alternativas para melhorar a atuação profissional e a
aprendizagem dos alunos!
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| Turma 1/2012 |
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| Turma 2 /2012 |
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| Turma 3/2012 |
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| Turma 4/2012 |
Referências:
FAGUNDES,
Léa et al. Aprendizes do Futuro: as inovações começaram! Coleção
Informática para a Mudança na Educação. Ministério da Educação. Secretaria da
Educação a Distância. Programa Nacional de Informática na Educação, 1999.
FREIRE,
F.M.P e PRADO, M.E.B.B. Projeto pedagógico: pano de fundo para escolha de
software educacional. In: VALENTE, J. A. (Org.). O computador na sociedade do
conhecimento. Campinas: Nied-Unicamp, 1999. p. 111-129.
HERNÁNDEZ,
F. Transgressão e mudança na Educação: os projetos de trabalho. Porto alegre: ArtMed,
1998.
HERNÁNDEZ, F.; VENTURA, M.
Tradução de Jussara Haubert Rodrigues. A organização do currículo por projetos
de trabalho. 5. ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.
PRADO,
Maria Elisabette Brisola Brito. Pedagogia de projetos: fundamentos e
implicações. In: ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de; MORAN, José Manuel
(Org.). Integração das tecnologias na educação. Brasília: Ministério da
Educação/SEED/TV Escola/Salto para o Futuro, 2005. cap. 1, artigo 1.1, p.
12-17. Disponível em
http://tvescola.mec.gov.br/images/stories/publicacoes/salto_para_o_futuro/livro_salto_tecnologias.pdf
SEDUC.
Proposta Pedagógica Para o Ensino Médio
Politécnico e Educação Profisssional Integrada ao Ensino Médio. Porto
Alegre, RS, setembro 2011.
UNESCO.
Protótipos Curriculares de Ensino Médio
e Ensino Médio Integrado:Resumo Executivo. Brasília, Debates Ed. N.1,
maio 2011.
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