Mapas Mentais

Mapas Mentais - Braincap from Shortfuse on Vimeo.

Para Saber Mais
http://vimeo.com/37818956

http://vimeo.com/37819439

http://vimeo.com/37823620

http://vimeo.com/37988894

Mapas Conceituais

Mapas Conceituais from Levy Melo on Vimeo.

Como escolas brasileiras usaram as tecnologias em 2011?

Pesquisa TIC Educação registra como escolas brasileiras usaram as tecnologias em 2011

Escolas Públicas

• Exercícios para prática do conteúdo exposto em sala de aula é a atividade promovida pelos professores com maior frequência: 77% a realizam todos os dias. Porém, é uma das situações em que eles menos utilizam as TIC: apenas 21%.
• 65% dos docentes usam novas tecnologias para ensinar os alunos a usar o computador e a internet, mas essa é a atividade menos frequente em sala de aula.
• Aulas expositivas e a interpretação de texto também têm baixos percentuais de uso das TIC: 24% e 16% respectivamente.
• 86% das escolas têm computadores somente nos laboratórios de informática e não nas salas de aula, o que pode limitar a integração das TIC no processo pedagógico.
• O laboratório de informática é o principal e mais frequente local de realizaçãodas atividades envolvendo o uso de computador e internet.

Notícia

Pesquisa

História da Educação no Brasil - Conecta 2012

Conecta 2012

Objeto Aprendizagem Animais em Extinção

Objeto de Aprendizagem É o Bicho
 
http://www.proativa.vdl.ufc.br/oa/ehobicho/ehobicho.html

Progestão Online

Aconteceu no dia 12 de novembro de 2012, no Auditório Paulo Freire do Centro Administrativo em Porto Alegre, uma reunião com a Coordenação Estadual, Tutores e Representantes das CREs do Progestão Online.  Foram apresentados os conteúdos dos curso para a(o)s representantes das CREs, acertado ações de apoio aos cursistas nos próximos meses e estudo de um texto sobre Gestão Escolar - Os Desafios da Gestão Escolar de Vera Lúcia Baptista Castiglioni, Disponível em: 

http://tvbrasil.org.br/fotos/salto/series/16303717-EEGestaoEscolar.pdf

Tutora Mara apresentando os conteúdos dos módulos VI e VII

Discussão com o grupo

Tutorial Criar Mapas Mentais

Segundo Encontro Presencial Progestão Online

No dia 23 de outubro de 2012 aconteceu o Segundo Encontro Presencial do Progestão Online, Polo de Santa Maria. Participaram gestores de Santana do Livramento, Alegrete, Uruguaiana, São Borja, Unistalda, Cachoeira do Sul, Arroio do Tigre e Santa Maria. A abertura foi realizada pelo Coordenador Adjunto da 8CRE, professor Antonio Cezar, pelas representantes da SEDUC, Alessandra da Cunha Garcia Berbigier e Janir Abelim. Após a abertura a tutora, Mara Denize Mazzardo coordenou as atividades didáticas. No final da tarde a professora Leoneide Maria De Gregori, Diretora do Setor Administrativo da 8 CRE, falou sobre os cuidados com o planejamento e prestação de contas dos recursos financeiros. Participou também da aula presencial a representante da 24 CRE, professora Luciane de Oliveira Moraes.

Agradecemos a colaboração dos colegas do NTE, Vanessa e Renato e do setor Administrativo a Anelise e equipe, pelos serviços de apoio, imprescindíveis para o desenvolvimento das atividades.  

Nossos agradecimentos para a E.E.E. Médio Cilon Rosa que cedeu o Laboratório de Informática, espaço onde aconteceu a aula.

Seminário Regional Boas Práticas Digitais

No dia 17 de outubro de 2012 aconteceu em Estrela, RS o Seminário Regional de Boas Práticas Digitais, organizado pelos NTE Cachoeira do Sul da 24 CRE, NTE Santa Cruz do Sul - 6 CRE, NTE Estrela - 3 CRE e NTE Santa Maria - 8 CRE. Participaram 80 professores, 20 de cada de cada Coordenadoria. Após a abertura e Palestra os professores participaram de Oficinas. O NTE de Santa Maria realizou uma Oficina sobre WebQuest, ministrada pelas professoras Mara Denize Mazzardo e Heloisa Scherer Correa.

Flores Para Todos os Professores!

Parabéns pelo Dia do Professor!


Flores Cultivadas e Fotografadas por Mara Denize Mazzardo

Para Refeltir no Dia do Professor

Vou aproveitar os questionamentos de uma aluna do curso Progestão Online - para refletirmos sobre nossa atuação profissional. Se buscarmos respostas para os questionamentos certamente estaremos procurando maneiras de melhorar as nossas práticas didáticas:

A quantos de nós faria bem voltar à escola como alunos?

Que interesse teríamos durante nove meses se fôssemos nossos próprios alunos?

Que há de interessante em mim como professor?

E então colegas, quais são suas respostas?

Desenvovimento de Projetos Pedagógicos

De acordo com o referencial teórico (DEWEY, KILPATRICK, HERNANDEZ, ALMEIDA, PRADO, FREIRE) o trabalho com projetos possibilita ao aluno questionar a realidade, unir teoria e prática isto é, aprender fazendo, problematizar, planejar ações para resolver problemas, pensar criticamente, dar significado ao que aprende, “ler o mundo” para poder transformá-lo começando em sua comunidade, despertar a curiosidade por novos conhecimentos, refletir, indagar, ter autonomia para aprender, expressar seu pensamento por meio de diferentes linguagens e formas de representação.

Na proposta do Ensino Médio Politécnico, (SEDUC/RS, 2011), o entendimento do mundo, com a realidade do aluno também está presente: o desenvolvimento de projetos com atividades práticas e vivências relacionadas com a vida, com o mundo e com o mundo do trabalho, tornando a escola uma comunidade de aprendizagem onde os alunos explorarão interesses vocacionais ou opções profissionais, perspectivas de vida e de organização social, exercendo sua autonomia e aprendendo a ser autônomo, ao formular e ensaiar a concretização de projetos de vida e de sociedade.

 

Todas as coisas podem ser ensinadas por meio de projetos, basta que se tenha uma dúvida inicial e que se comece a pesquisar e buscar evidências sobre o assunto (HERNÁNDEZ).

 

A pedagogia de projeto deve permitir que o aluno aprenda-fazendo e reconheça a própria autoria naquilo que produz por meio de questões de investigação que lhe impulsionam a contextualizar conceitos já conhecidos e descobrir outros que emergem durante o desenvolvimento do projeto (PRADO, 2005. P. 15).

Pesquisa: 

Destacamos também que o desenvolvimento de projetos proporciona a oportunidade para o aluno aprender a pesquisar - a pesquisa pedagogicamente estruturada possibilita a construção de novos conhecimentos e a formação de sujeitos pesquisadores, críticos e reflexivos.

A pesquisa propicia o desenvolvimento da atitude científica, o que significa contribuir, entre outros aspectos para o desenvolvimento de condições de, ao longo da vida, interpretar, analisar, criticar, refletir, rejeitar ideias fechadas, aprender, buscar soluções e propor alternativas, potencializadas pela investigação e pela responsabilidade ética assumida diante das questões políticas, sociais, culturais e econômicas (UNESCO, 2011).

Origem dos Temas a Serem Pesquisados:

 

Surge do interesse dos alunos – Projetos de Aprendizagem (FAGUNDES et al, 1999)

Definido pela escola, professores, SEDUC, MEC – Projetos de Ensino (FAGUNDES et al, 1999)

O tema pode pertencer ao currículo oficial, proceder de uma experiência comum, originar-se de um fato da atualidade, surgir de um problema proposto pela professora ou emergir de uma questão que ficou pendente  (HERNÁNDEZ; VENTURA, 1998, p. 67).

Professor e alunos definem em conjunto.

 

Na proposta do Ensino Médio Politécnico surgem:

 

Eixos Temáticos Transversais da Parte Diversificada.

 

Eixos Temáticos definidos na Pesquisa Socioantropológica.

Realidade vivida pelo aluno.

Mapa Mental sobre Projetos - Elaborado por Mara Denize Mazzardo

Estes foram alguns dos temas estudados pelos professores que participaram e os que estão participando do Curso Elaboração de Projetos, no NTE de Santa Maria, ministrado pela professora Mara Denize Mazzardo. Os professores, além do estudo do referencial teórico, desenvolveram e analisaram projetos.

 

Parabéns aos que já concluíram o curso e Sucesso para os que estão participando neste semestre!

 

Parabéns pela valorização do estudo e reflexão com os colegas, buscando alternativas para melhorar a atuação profissional e a aprendizagem dos alunos!

Turma 1/2012

Turma 2 /2012

Turma 3/2012

Turma 4/2012

 
Referências:

FAGUNDES, Léa et al. Aprendizes do Futuro: as inovações começaram! Coleção Informática para a Mudança na Educação. Ministério da Educação. Secretaria da Educação a Distância. Programa Nacional de Informática na Educação, 1999.

FREIRE, F.M.P e PRADO, M.E.B.B. Projeto pedagógico: pano de fundo para escolha de software educacional. In: VALENTE, J. A. (Org.). O computador na sociedade do conhecimento. Campinas: Nied-Unicamp, 1999. p. 111-129.

HERNÁNDEZ, F. Transgressão e mudança na Educação: os projetos de trabalho. Porto alegre: ArtMed, 1998.

HERNÁNDEZ, F.; VENTURA, M. Tradução de Jussara Haubert Rodrigues. A organização do currículo por projetos de trabalho. 5. ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.

PRADO, Maria Elisabette Brisola Brito. Pedagogia de projetos: fundamentos e implicações. In: ALMEIDA, Maria Elizabeth Bianconcini de; MORAN, José Manuel (Org.). Integração das tecnologias na educação. Brasília: Ministério da Educação/SEED/TV Escola/Salto para o Futuro, 2005. cap. 1, artigo 1.1, p. 12-17. Disponível em

http://tvescola.mec.gov.br/images/stories/publicacoes/salto_para_o_futuro/livro_salto_tecnologias.pdf

SEDUC. Proposta Pedagógica Para o Ensino Médio Politécnico e Educação Profisssional Integrada ao Ensino Médio. Porto Alegre, RS, setembro 2011.

UNESCO. Protótipos Curriculares de Ensino Médio e Ensino Médio Integrado:Resumo Executivo. Brasília, Debates Ed. N.1, maio 2011.

Informática na Educação é tema de formação na Seduc

O secretário de Estado da Educação, Jose Clovis de Azevedo, abriu nesta quarta-feira (19) o encontro de formação da Coordenação de Gestão da Aprendizagem (CGA) do Departamento Pedagógico da Secretaria de Estado da Educação.

Notícia completa

Wiki Aves

Confiram o espaço colaborativo para publicação (e identificação quando não sabemos) de fotos de aves. É um espaço dos observadores de aves sendo permitido apenas fotos e sons de aves em seu habitat natural.

http://www.wikiaves.com.br/perfil_maradenize