Informática na Educação é tema de formação na Seduc

O secretário de Estado da Educação, Jose Clovis de Azevedo, abriu nesta quarta-feira (19) o encontro de formação da Coordenação de Gestão da Aprendizagem (CGA) do Departamento Pedagógico da Secretaria de Estado da Educação.

Notícia completa

Wiki Aves

Confiram o espaço colaborativo para publicação (e identificação quando não sabemos) de fotos de aves. É um espaço dos observadores de aves sendo permitido apenas fotos e sons de aves em seu habitat natural.

http://www.wikiaves.com.br/perfil_maradenize

Recursos da Internet - Objetos de Aprendizagem

A formação dos professores para incluir as TIC no processo de ensino-aprendizagem deve contemplar a exploração pedagógica dos recursos da Internet que possibilitam:

1 – Recursos de Comunicação/Discussão – e-mail, Fóruns, Salas de Discussão, MSN, Skype, Redes Sociais.

2 – Recursos de divulgação de trabalhos escolares – Blogs, Sites, Redes Sociais

3 – Pesquisar em fontes diversificadas – saber pesquisar e orientar os trabalhos de pesquisa dos alunos (como exemplo citamos as WebQuest).

4 – Utilização de Ambientes Virtuais de Ensino Aprendizagem – na formação do professor e para desenvolver atividades com seus alunos.

5 – Desenvolvimento de Trabalhos Colaborativos – Ambientes Wike, Blog, Redes Sociais, Google Docs.

6 – Espaços para disponibilizar produções em Mídias Diversas: arquivos de áudio, vídeos, imagens, textos, apresentações.

7 – Acessar, Visualizar e Baixar Objetos de Aprendizagem – AO - disponíveis em repositórios.

Com o avanço das TIC houve uma aceleração no desenvolvimento de materiais didáticos, fazendo uso do som, cor e movimento, propiciando uma maior interatividade com os usuários. Os objetos produzidos, também chamados Objetos de Aprendizagem, podem ser utilizados pelos professores, sendo facilmente configuráveis e adaptados para suas necessidades particulares (SCOLARI, BERNARDI e CORDENONSI, 2011).

Mas, o que são Objetos de Aprendizagem? Vamos conferir o conceito de Objetos de Aprendizagem de vários autores:

Wiley, (2000): OA é qualquer recurso digital que possa ser reutilizado e ajude na aprendizagem.

Audino e Nascimento (2010, p. 13), objetos de aprendizagem "são recursos digitais dinâmicos, interativos e reutilizáveis em diferentes ambientes de aprendizagem elaborados a partir de uma base tecnológica".

Tarouco, Fabre e Tamusiunas (2003, p. 2) definem objetos de aprendizagem “como qualquer recurso, suplementar ao processo de aprendizagem, que pode ser reusado para apoiar a aprendizagem. O termo objeto educacional (learning object) geralmente aplica-se a materiais educacionais projetados e construídos em pequenos conjuntos com vistas a maximizar as situações de aprendizagem onde o recurso pode ser utilizado”.

O Institute of Electrical and Electronics Engineers (2002), conceitua OA como “qualquer entidade, digital ou não digital, que pode ser utilizada, reutilizada ou referenciada durante a aprendizagem, apoiada pela tecnologia.”

Reis (2010) denomina os AO de OEA – Objetos de Ensino-Aprendizagem: são unidades auto consistentes de pequena extensão e fácil manipulação, passíveis de combinação com outros objetos educacionais ou qualquer outra mídia digital (vídeos, imagens, áudios, textos, gráficos, tabelas, tutoriais, aplicações, mapas, jogos educacionais, animações, infográficos, páginas web) por meio da hiperligação. Além disso, um OEA pode ter usos variados, seu conteúdo pode ser alterado ou reagregado, e ainda ter sua interface e seu layout modificado para ser adaptado a outros módulos ou cursos.

Atualmente as denominações são muitas: Recursos Educacionais Digitais, Recursos Educacionais Hipermidiáticos, Recursos Educacionais Multimídia.

Características dos Objetos de Aprendizagem

Wiley (2000):

            a) reusabilidade: devido ao fato que um OA pretende cumprir um objetivo específico, ele poderá ser utilizado por diversos educadores, inúmeras vezes e em diferentes ambientes de aprendizagem;

            b) interoperabilidade: o OA deve possuir uma estrutura baseada em linguagem de programação XLM, que garanta sua utilização em plataformas com diferentes ambientes de programação. A interoperabilidade é habilidade de operar através de uma variedade de hardware (componentes físicos de um sistema), sistemas operacionais e browsers, intercâmbio efetivo entre diferentes sistemas;

            c) adaptabilidade: deve ser adaptável a qualquer ambiente de ensino;

            d) acessibilidade (recuperabilidade): um objeto de aprendizagem deve ser de fácil acesso para os alunos, ou seja, OA acessível facilmente via Internet para ser usado em diversos locais;

            e) durabilidade: possibilidade de continuar a ser usado, independente da mudança de tecnologia. Para isso os OA devem estar em um Repositório que permita, a todo o momento, incorporar novos conteúdos e/ou modificações aos existentes. Desta forma um objeto deve evitar a obsolescência;

            f) interatividade: requer que o estudante interaja com o conteúdo de alguma forma, podendo ver, ouvir ou responder algo.

Tecnologias interativas, como multimídia, possuem grande potencial para aplicações na área educacional, oportunizando mudanças em relação a situações de aprendizagem. Neste contexto, objetos de aprendizagem se apresentam como um meio facilitador da aprendizagem, para assim auxiliar os professores no em suas atividades pedagógicas, tanto em sala de aula, como além dela (SCOLARI, BERNARDI e CORDENONSI, 2011, p. 3)

Onde Encontrar?

RIVED
Portal do Professor 
Banco Internacional de Objetos Educacionais
Duda Library
Conexão Linguagem
Laboratório Didático Virtual - USP
UNIJUI - Fábrica virtual Banco Internacional de Objetos de Ensino e Aprendizagem
Proativa
Diversos


Para Saber Mais sobre OA

Referências Bibliográficas

AUDINO, D. F.; NASCIMENTO, R. S.; Objetos de Aprendizagem – diálogos entre

conceitos e uma nova proposição aplicada à educação. Revista Contemporânea de Educação, 128 – 148, vol. 5, n. 10 , jul/dez 2010. Disponível em:

http://www.revistacontemporanea.fe.ufrj.br/index.php/contemporanea/article/view/122/113

Acesso: 06 set. 2012

 REIS, S.C. Do discurso à prática: textualização de pesquisas sobre ensino de inglês mediado por computador, Tese de Doutorado, Universidade Federal de Santa Maria, Santa Maria, RS, 2010.    

SCOLARI, Angélica Taschetto; BERNARDI, Giliane; CORDENONSI, Andre Zanki. O Desenvolvimento do Raciocínio Lógico através de Objetos de Aprendizagem. In RENOTE: Revista Novas Tecnologias da Educação, Porto Alegre, v. 10 n. 1, Julho 2012. Disponível em: http://www.cinted.ufrgs.br/ciclo10/artigos/4eGiliane.pdf

Acesso em: 31 ago. 2012

SILVA, Maria da Graça Moreira da. Novas Aprendizagens. In: Congresso Internacional de Educação a Distância, 11, 7-10 set. 2004. Disponível em http://www.abed.org.br/congresso2004/por/htm/146-TC-D2.htm. Acessado em 21 de fevereiro de 2006.

TAROUCO, Liane Margarida Rocenbach; FABRE, Marie-Christine Julie Mascarenhas; TAMUSIUNAS, Fabrício Raupp. Reusabilidade de objetos educacionais. RENOTE: Revista Novas Tecnologias da Educação, Porto Alegre, v. 1 n. 1, fev. 2003. Disponível em: http://www.nuted.ufrgs.br/oficinas/criacao/marie_reusabilidade.pdf

Acesso: 09 set. 2012

WILEY, David. A.. Connecting learning objects to instructional design theory: A definition, a metaphor, and a taxonomy. The Instructional Use of Learning Objects: Online Version., 2000 Disponível em http://reusability.org/read/chapters/wiley.doc

Mercadante Defende Alfabetização na Idade Certa, Reformulação do Ensino Médio e Formação dos Professores

Porto Alegre — O ministro da Educação, Aloizio Mercadante, disse nesta terça-feira, 28, que o Brasil precisa dar prioridade e reforçar a alfabetização de crianças até os oito anos de idade. Mercadante participou, em Porto Alegre, do lançamento da campanha A Educação Precisa de Respostas, promovida pelo Grupo RBS.

Confira

Início curso Elaboração de Projetos

No dia 16 de agosto de 2012 mais duas turmas de professores iniciaram o curso Elaboração de Projetos, no NTE de Santa Maria.

 

Uma das características do trabalho com projetos é a participação ativa do aluno no desenvolvimento do projeto, pesquisando, selecionando informações, sintetizando, trabalhando em grupo, discutindo com colegas e professores, com grupos externos quando o tema exigir, gerenciando o confronto de ideias, tomando decisões, desenvolvendo competências interpessoais, representando o conhecimento com mídias diversas, analisando, avaliando e criando e aprendendo de forma colaborativa.

O trabalho por projeto permite que o aluno aprenda-fazendo e reconheça a sua autoria naquilo que produz.

 
http://eproinfo.mec.gov.br/webfolio/Mod85175/conteudo/index.html

Turma da Manhã com a Professora Mara

Participantes da Turma da Manhã

Turma da Tarde discutindo sobre o trabalho com Projetos

Turma Tarde

Continuidade Cursos TIC

No Dia 14 de agosto de 2012 aconteceu o sexto encontro presencial do curso Tecnologias na Educação: ensinando e aprendendo com as TIC, com as turmas do polo de Santa Maria. Os temas discutidos foram o trabalho com projetos pedagógicos: conceitos e características. A oficina prática foi sobre edição de vídeo. No polo de Júlio de Castilhos o encontro será no dia 21 e no polo de Faxinal será no dia 23 de agosto.

Aula Professora Mara TurmaManhã

Aula professor Renato Turma Manhã

Aula Professora Mara Turma Tarde

Aula Professor Renato Turma Tarde

Encontro Coordenação e Tutores Progestão Online

Nesta segunda-feira, 06 de agosto de 2012, entre 10h e 13h, aconteceu  na sede da secretaria de Estado da Educação (Seduc), encontro da Coordenação Esatadual e Tutores do Progestão Online. Após a reunião no RS o grupo seguiu para São Paulo onde participou do encontro com o CONSED, Instituto Razão Social e os Coordenadores e Tutores dos estados de Santa Catarina, Espirito Santo, Paraná e Minas Gerais. Pauta: Avaliação do desenvolvimento do curso.

Reunião Coordenação e Tutoras na SEDUC/RS no dia 06/08/12

Notícia na página da SEDUC/RS

Reunião em São Paulo

Grupo RS - Coordenação e Tutores

Notícia na Página da SEDUC/RS

Progestão Online: Cordenação e Tutoras Participam de Formação em São Paulo

Labirinto Soma

Jogo para praticar a soma

Participação no Fórum Internacional de Software Livre

Renato, Vanessa e Mara

Os participantes do fisl 13 não perderam a oportunidade de serem fotografados com o Tux. No fórum participei dos eventos educacionais como:

- Crianças Livres, UCa e Pandorga

- Software Livre n Educação Superior

- Duda Library: reinventando a Biblioteca de Papel para a Era Digital

- Software Livre e Alfabetização Tecnológica dos Professores

- A reforma da Lei dos Direitos Autorais

- Educomunicação e e Software Livre na Formação de Sujeitos Autonomos

- Rádio Escola nas Trilhas da Educomunicação

- Uso dasTICs na Educação Latino Americana

- Construção de Ambientes Web Livres

- Editando Fotos com o GIMP 2.8

- Políticas Públicas Educacionais e Software Livre

- Elaboração e Implementação do curso Fundamentos em Software Livre

- Mão na Massa! Fotografia Digital com Software Livre

- The Revolution from Inside: Welcome to Open Source

- Autoria e Coautoria na Perspectiva da Colaboração

- É Preciso Hackear a Educação

Em várias palestras a preocupação com o futuro da Internet - a necessidade de continuar livre e aumentar o acesso; a detençao de dados por poucas empresas; necessidade de mudanças na Lei de Direitos Autorais; a efetiva Formação dos Professores para realizarem Atividades Didáticas Significativas com as TICs; Políticas Públicas de Formação, Software Libre e as Políticas Públicas.

Lei de Direitos Autorais - Pedro Paranaguá

Adriano Teixeira

Mesmo com o tema sendo tecnologias a Cerejeira do Japão florida não passou despercebida - PUC Porto Alegre

Duda Library

Mais um Repositório de Recursos Educacionais


Duda Library

Fórum Internacional Software Livre – FISL

A equipe do NTE de Santa Maria estará participando do 13º Fórum Internacional Software Livre – FISL, na PUC em Porto Alegre, no período de 25 - 28 de julho 2012.

Inscrição Curso Elaboração de Projetos Turmas Segundo Semestre 2012

O curso destina-se aos professores da rede pública que pertencem a região de abrangência da 8ª CRE-RS. (Cacequi, Dilermando de Aguiar, Faxinal do Soturno, Formigueiro, Itaara, Ivorá, Jaguari, Júlio de Castilhos, Mata, Nova Esperança do Sul, Nova Palma, Quevedos, Santa Maria (somente professores da rede estadual), São Francisco de Assis, São João do Polêsine, São Martinho da Serra, São Pedro do Sul, São Sepé, São Vicente do Sul, Silveira Martins, Toropi e Vila Nova do Sul). 

 

Turmas prevista para iniciar no 16 de agosto de 2012. As aulas presenciais serão no NTE - Santa Maria nas seguintes datas: 13 de setembro, 25 de outubro  e 22 de novembro/2012. 

 

Turma 3/2012 quintas-feiras Turno Manhã - NTE (18 vagas) 

 

Turma 4/2012 quintass-feiras Turno Tarde  - NTE (18 vagas) 

 

Previsão de um encontro presencial mensal no NTE de Santa Maria (totalizando 4 encontros) 

 

O curso "Elaboração de projetos tem como objetivo propiciar aos professores e gestores de escola o aprofundamento teórico sobre o conceito de projeto e suas especificidades no contexto escolar, bem como a articulação das práticas pedagógicas baseadas em projetos de trabalho com aspectos relacionados ao currículo e à convergência de mídias e tecnologias de educação existentes na escola. 

 

Conteúdos: 

Eixo 1: Projeto - Projeto: visão histórica - Projetos e o uso de Tecnologias - Distintas instâncias de projeto na escola - Pedagogia de Projetos e suas implicações nos processos de ensino e aprendizagem - Exemplos de projetos - Elaboração de projetos (roteiro) 

Eixo 2: Currículo - Currículo (concepções e tendências) - Integração de tecnologias ao currículo - Currículo por projetos - Projetos desenvolvidos em outros contextos educativos - O desenvolvimento do projeto na sala de aula 

Eixo 3: Tecnologia - Projetos e tecnologias: abrindo as fronteiras do currículo - Currículo na ação - Cartografia cognitiva e mapas conceituais 

 

Critérios de seleção: 

1º) Ter conhecimentos básicos em Informática e Internet (Curso Introdução à Educação Digital ou outro similar)

2º) Ser professor regente. 

3º) Professores que atuam em setores. Neste caso, como existem atividades a serem realizadas com alunos, deverão ter disponibilidade de tempo para a realizar as atividades em sala de aula em conjunto com um professor titular. 

Carga Horária: 40 h - 16 h Presencial (4 encontros presenciais de 4 h) e 24 a Distância utilizando um Ambiente Virtual de Ensino-Aprendizagem (Internet).

Formulário de Inscrição Curso Elaboração de Projetos

Educação: uma Agenda Urgente

Seminário Boas Práticas Digitias

No dia 11 de julho aconteceu em Santa Cruz do Sul, nas dependências da UNISC, o Seminário Boas Práticas Digitais para professores de Matemática e Ciências das CREs e NTEs de Santa Maria, Cachoeira do Sul, Estrela e Santa Cruz.

Após a abertura do evento ouvimos a palestra da Profª Doutoranda Rute Vera Maria Favero - UFRGS - sobre as Novas Tecnologias Aplicadas ao Contexto Educacional. Na sequência foram desenvolvidas 4 oficinas:

Matemática e suas Tecnologias:

Oficina Planilha eletrônica e Geogebra. A oficina sobre o Geogebra foi ministrada pela professora Profª. Ma. Josiane Bortolini Teixeira do E.E.E.M. Cilon Rosa - Santa Maria

Ciências e Suas Tecnologias:

Objetos Educacionais

QR Code  no Ensino de Ciências

Palestra: Profª Maria Rita Peroni/ Docente- Escola de Gestores MEC/UFRGS Coord. Pedagógica do Educar-se/UNISC Gestão e Mídias na Educação.

O NTE de Santa Maria foi representado pelos professores Mara Denize Mazzardo, Vanessa Juliane da Silva Roth e Renato Fumagalli Miranda e por 15 professores de ciências e Matemática.

Abertura  - Mara representando 8CRE e representatentes da 3 - 6 e 24 CREs

Professora Rute (UFRGS), Mara e Renato

Participantes

 

Professora Josiane ministrando a Oficina de Geogebra

Mara - Renato e Vanessa - NTE Santa Maria

Professores NTEs Estrela, Cachoeira e Santa Maria

Professores NTEs Estrela, Santa Cruz, Cachoeira e Santa Maria

Internet Ocasiona o Renascimento da Cultura Escrita

Um aspecto excitante na Net é o fato de estar levando a um renascimento da cultura escrita. Outras pessoas além dos escritores profissionais passaram a participar socialmente de comunidades virtuais e debates públicos nos quais o poder do que se diz não depende da pessoa ou do jornal no qual ela apareceu, mas simplesmente da qualidade da prosa e da qualidade das idéias. Isso é incrivelmente democrático e libertador. (Godwin, 1997, p. 104).

GODWIN, Mike. Depoimento a John Brockman. In: BROCKMAN, John (Org.). Digerati: encontros com a elite digital. Rio de Janeiro: Campus, 1997. p. 99-105.